一、时代命题：数字化转型为何成为“铸牢”教育的关键变量
　　铸牢中华民族共同体意识是新时代党的民族工作的主线。习近平总书记考察青海时明确提出，要把铸牢中华民族共同体意识作为学校思政课的一个重点，讲好中华民族共同体和民族团结进步的故事。2024年3月，铸牢中华民族共同体意识教育资源库在国家智慧教育平台正式上线。对青海高校而言，数字化转型不仅是技术命题，更是育人范式的深层变革。青海多民族聚居、多元文化交融的省情，决定了“铸牢”教育既需要课堂上的理论阐释，更需要可感知、可体验、可共鸣的实践载体。数字技术恰恰提供了将宏大叙事转化为具身体验的桥梁。
　　二、现实基础：青海高校的先行探索与既有优势
　　青海高校在“铸牢”教育领域已有扎实积累。课程建设方面，青海师范大学开设《中华民族共同体概论》公共必修课，实现本科新生全覆盖；青海理工学院马克思主义学院挂牌成立铸牢中华民族共同体意识教研室；青海民族大学构建起“强基、活源、聚能、协同”的“四则联动”育人策略。
　　实践育人方面，青海职业技术大学以弘扬“两路”精神为载体创排话剧《天路》，将“军民一家、民族团结”的精神内涵具象化；该校还与南京铁道职业技术学院共建“铸牢中华民族共同体意识教育虚拟教研室”，探索跨地域教研协同。
　　特色资源方面，青海拥有“两弹一星”基地、三江源生态资源、民族藏医药学博物馆等独特育人资源。青海大学藏医学院通过“石榴籽”在藏医学中的“药中之王”寓意，引申至“各民族像石榴籽一样紧紧抱在一起”的精神内涵，实现了专业教学与共同体意识的有机融合。这些资源的数字化转化尚处于起步阶段，潜力巨大。
　  三、创新路径：构建“精准滴灌—沉浸体验—协同育人”三维框架
　　（一）精准滴灌：从“千人一面”走向“千人千面”。传统“铸牢”教育面临供给同质化问题。应利用人工智能技术，通过绘制融合课堂教学、校园活动、社会实践成果数据的全景式思政数字画像，动态把握学生思想轨迹，开发自适应学习系统。对于理论认知存在模糊的学生，重点推送以口述历史、典型模范案例解读中华民族多元一体的微课程。
　　（二）沉浸体验：让宏大叙事转化为可感知的记忆。虚拟现实、增强现实等技术的成熟，使情感认同目标获得新的实现路径。对青海而言，可依托“两弹一星”基地的数字化复原、三江源生态保护的沉浸式呈现、民族医学博物馆的交互式展陈，打造具有高原特色的“铸牢”教育数字体验项目。
　　四、结语
　　数字化转型不是简单地将传统课堂搬上屏幕，而是要推动“铸牢”教育实现从“知识传授”向“价值塑造”、从“统一灌输”向“精准滴灌”、从“单点活动”向“全域浸润”的系统性跃迁。青海高校应立足多民族聚居的省情实际和已有实践优势，以数智技术为杠杆，撬动教育理念、教学形态、育人机制的深层变革，让中华民族共同体意识在高原学子心中扎根更深、生长更实。
　　课题项目：青海师范大学习近平新时代中国特色社会主义思想研究中心课题“数字化转型背景下青海高校铸牢中华民族共同体意识教育的实践创新研究”（Qsd25szh03）。
　　作者单位：青海师范大学马克思主义学院