分析化学是药学类课程中最重要的一门基础课程，药品的质量关系到广大人民的生命和健康，分析和检测工作的科学性和规范性将直接反映出药品的质量。在课程思政的推进过程中，教师要从药学专业的特色出发，找准分析化学知识所隐含的专业育人价值，并在课程教学的各个环节进行分析和探讨，并以此来探索分析化学专业知识教学与思政育人怎样才能有机地结合起来。
　　一、深挖知识内涵，推动专业教学与价值引领融合
　　《分析化学》其理论严谨，应用价值很高，内容也适合思想品德教育，所以在教学过程中应深入探讨分析化学专业理论和知识训练中如何进行科学态度和严谨治学的渗透，使学生在学到知识的同时，也能够培养出一种严谨和实事求是的科学态度。
　　在误差分析与有效数字教学中，可设置同一样品的多组测定数据，引导学生比较测定结果，分析不同类型误差对测定结果的影响，理解测量结果的质量评价要求。结合有效数字运算规则，要求学生说明测量数据的表达依据，理解规范处理测量数据的科学意义。借助具体问题，将严谨求实的科学精神融入专业知识学习。
　　在滴定分析理论教学中，可围绕影响滴定分析结果的关键因素展开分析，引导学生认识测定条件对结果可靠性的影响。教师还应适当联系药品质量标准，使学生理解分析方法的科学依据及其应用边界，逐步建立以科学证据支持专业判断的思维方式。
　　二、引入药学案例，增强课程思政育人的专业指向
　　药学专业《分析化学》课程思政应紧密联系药品质量检测实际，选择具有专业代表性的教学案例，让学生在专业知识应用过程中深化对药品质量与职业责任的认识。案例设计应结合课程内容明确教学任务，推动思政育人融入具体的专业判断过程。
　　以氧化还原滴定教学为例，可引入维生素C含量测定的教学案例，依据维生素C的还原性，组织学生分析碘量法的测定原理及结果影响机制。教师可提供模拟检测数据，设置平行测定结果差异较大的问题，要求学生结合相关理论与实验条件分析偏差成因，判断检测结果的可靠程度。结合测定过程中的潜在误差展开讨论，引导学生认识分析方法的适用条件，以及检测结果与药品质量评价之间的联系。
　　在讨论案例时，还需要考虑药学职业的实际情况。面对不正常的检测结果，教师有责任组织学生进行分析和复核，深入研究检测数据与结果评估之间的深层次联系。通过对专业问题的深入分析，可加强学生对药品安全责任的认识，并逐渐将质量意识整合到学生具有的专业知识中。
　　三、优化实验教学，促进课程思政育人要求落地
　　实验性的教学方法是对药学专业学生进行分析和检测能力培养的关键步骤，同时也是将课程中的思想政治教育要求转化为实际行动的有力手段。在对《药理学》实验课中存在问题进行梳理和总结后发现，目前该课程的教学效果并不理想。在实验教学中，应该重点关注关键的教学环节，并在整个实验训练过程中融入科学、诚信和职业责任的理念。
　　在设计实验的阶段，应精心设计相关的内容以强化对学生的思维和能力的训练，以提高学生的创新意识和创新能力。在实验的实施阶段，要求学生真实地记录下实验的数据和观察到的情况并作出合理的判断。在实验报告撰写的阶段，对学生的实验步骤及方法等提出合理的建议，以提高学生的书写水平。在平行测定过程中出现一定误差的情况，应该引导学生认真检查实验过程并深入分析产生误差的原因，并培养学生实事求是的实验方法和态度。
　　实验完成后，可以设置实验数据的复核和结果的分析任务，要求学生依据原始记录来验证计算结果，分析实验的偏差，并提出相应的改进措施。进行实验评估时，不仅要注重其结果，更要注重其过程，使过程与结果都能作为评估的依据。
　  四、结语
　　药学专业《分析化学》课程思政建设应坚持专业特色与育人目标相结合，依托专业教学全过程推进科学精神培育与职业素养发展。各教学环节有效衔接，使价值引领融入专业学习与实践全过程，为培养具备良好综合素养与职业责任感的药学人才提供支持。
　　作者单位：商洛职业技术学院