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以实干精神深化职业教育教学关键要素改革
文章字数：2578
习近平总书记强调：“空谈误国、实干兴邦，一分部署、九分落实”[1]，这一论述诠释了实干精神核心，为各行各业高质量发展提供了根本遵循。职业教育作为国民教育和人力资源开发重要部分，是服务经济社会发展的重要支撑。近日，教育部印发《关于深化职业教育教学关键要素改革的意见》（教职成〔2026〕1号），明确以专业、课程、教材、教师、实训五大要素联动改革，推进高技能人才集群培养，这对新时代职业教育高质量发展具有重要指导意义。如何将政策部署转化为实实在在的育人实效，如何让五大要素真正实现协同联动，关键在于坚守实干初心、秉持实干精神，把每一项改革任务落到实处、抓出成效。
当前，职业教育教学关键要素改革虽已全面推进，但仍存在突出问题亟待破解。部分院校改革存在“单兵突进”现象，要素间协同不足，专业设置与产业需求衔接不紧，课程内容滞后于技术迭代，教材形式单一、更新不及时，“双师型”教师实践能力不足，实训场景与岗位实际脱节等问题。深究成因，核心在于职业教育改革存在重部署、轻落实、重形式、轻实效的倾向，使得实干精神未能真正转化为实干作风，导致改革成效未能充分释放，这也更加凸显了以实干精神推动要素协同改革的紧迫性和必要性。
厚植“想干事”的担当情怀，以实干优化专业布局。专业是职业教育对接产业的“第一接口”，其布局合理性直接决定了人才培养的针对性与实效性，彰显着职业教育工作者“想干事”的责任与担当。习近平总书记强调，职业教育要“增强职业教育适应性，加快构建现代职业教育体系”[2]，这为专业布局优化指明了方向。要坚持“专业跟着产业走、专业围着需求转”，主动联合行业企业组建专业建设指导委员会，定期深入产业一线开展调研，精准监测就业动态，形成专业动态调整清单；聚焦先进制造、现代服务业等重点领域，主动谋划、积极增设紧缺专业，坚决撤并低效专业；立足区域产业特色，主动整合资源打造特色专业集群，推动专业与产业、岗位精准对接，完善评价体系，从源头上破解人才供需错配，以“想干事”的担当践行实干，为职业教育教学关键要素改革筑牢基础。
锤炼“会干事”的过硬本领，以实干深化课程改革。课程作为实现人才培养目标的核心环节，其质量直接决定人才培养成效。习近平总书记强调，要“大力培养大国工匠、能工巧匠、高技能人才”[3]，这对职业教育课程建设提出更高要求。唯有锤炼“会干事”的过硬本领，秉持实干作风、立足职教实际，破除“重理论、轻实践”“重知识、轻能力”的惯性思维，才能持续深化课程改革。因此，要深化课程改革需精准对接行业企业典型生产任务和岗位技能要求，系统梳理核心技能点与知识点，推进课程综合化、模块化、项目化建设，将行业最新标准、技术工艺、岗位规范全面融入教学全过程；深化岗课赛证融合，优化课程设置、强化技能训练，以赛促学、以赛促练、以赛促改；强化课程思政建设，将工匠精神、劳动精神和职业素养融入教学各环节，实现价值引领与技能培养有机统一，以实干践行“会干事”的要求，切实破解课程改革难题。
恪守“干对事”的价值准则，以实干创新教材建设。当前产业技术迭代加快，传统教材内容滞后、形式单一等问题，制约着职业教育质量提升。习近平总书记指出：“教材建设是育人育才的重要依托。”[4]这要求我们恪守“干对事”的准则，以实干破解教材建设堵点。“干对事”就是坚持理性务实、精准施策，既要“低头拉车”，更要“抬头看路”。为此，要建立“学校+行业+企业”三方共编共享机制，吸纳行业专家、企业技术骨干参与教材开发，确保内容贴合岗位实际；大力发展活页式、工作手册式、融媒体数字化教材，实现内容随产业技术及时更新；加强优质教材推广，兼顾理论与实操，让教材真正成为支撑技能培养、助力人才成长的重要载体，以实干践行“干对事”的准则，夯实育人知识根基。
彰显“干成事”的务实成效，以实干建强教师队伍。教师是立教之本、兴教之源。“双师型”教师队伍既是职业教育的核心竞争力，也是深化五大要素改革的关键支撑。队伍建设不能停留在纸面部署，“干成事”关键在于落地见效、务求实绩，以实际成果检验建设成效。因而，要健全“双师型”教师培养、培训、实践、激励机制，推动教师深入企业、车间、项目一线，参与生产实践、技术攻关，提升实践教学能力和技术创新能力；畅通校企人才双向流动渠道，积极引进企业高技能人才、技术骨干入校任教，充实兼职教师队伍，优化教师队伍结构；强化师德师风建设，引导广大职教教师既做“经师”又做“人师”，以高尚的师德师风引领学生成长成才，为要素改革提供坚实的人才支撑。
秉持“恒干事”的执着坚守，以实干强化实训建设。实训是职业教育的鲜明特色，是技能成才的关键环节，其条件优劣直接决定学生实操能力高低。习近平总书记指出：“光图纸设计得好还不行，最后要落实到实操上”[5]，深刻揭示了实训教学的重要地位。“恒干事”彰显了稳扎稳打、久久为功的韧劲，这正是强化实训建设的核心要义。深化实训改革，需秉持“恒干事”的坚守，坚持“校企共建、资源共享、产训结合”。做到聚焦岗位需求，联合企业建设多功能实训平台，完善设施、还原真实生产场景；运用数字化技术建设虚拟仿真实训中心，弥补场景不足；完善实训管理与评价机制，强化安全规范与工匠精神培养。以“恒干事”的执着深耕实干，让实训成为技能人才成长的“练兵场”，为五大要素改革筑牢实践根基。
实干兴教，笃行致远。深化职业教育教学关键要素改革，核心在于以实干破难题、以笃行促提升。从专业布局优化到课程改革深化，从教材创新升级到教师队伍建强，再到实训建设深耕，唯有坚守“想干事、会干事、干对事、干成事、恒干事”的实干导向，才能破解改革堵点，促成五大要素联动改革，为培养高素质技术技能人才、服务经济社会发展注入持久动力！
参考文献
[1]习近平.在二十届中央政治局第一次集体学习时的讲话[EB/OL].2022-10-25.http://www.gov.cn/xinwen/2022-10/25/content_5716252.htm.
[2]习近平.习近平对职业教育工作作出重要指示[EB/OL].(2021-04-13).https://www.gov.cn/xinwen/2021-04/13/content_5599267.htm.
[3]习近平.习近平在中国科学院第二十次院士大会、中国工程院第十五次院士大会和中国科学技术协会第十次全国代表大会上发表重要讲话[EB/OL].(2021-05-28.http://www.news.cn/politics/2023-08/05/c_1129788086.htm.
[4]习近平.习近平在全国高校思想政治工作会议上强调把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面[EB/OL].(2016-12-08).http://www.gov.cn/xinwen/2016-12/08/content_5145253.htm.
[5]习近平.坚定信心、真抓实干，把各方面的干劲带起来——习近平总书记参加江苏代表团审议侧记[EB/OL].(2024-03-07).http://www.news.cn/mrdx/2024- 03/07/c_1310766832.htm.
作者单位：广西物流职业技术学院马克思主义学院
课题项目：贵港市“大思政课”建设研究院研究成果
当前，职业教育教学关键要素改革虽已全面推进，但仍存在突出问题亟待破解。部分院校改革存在“单兵突进”现象，要素间协同不足，专业设置与产业需求衔接不紧，课程内容滞后于技术迭代，教材形式单一、更新不及时，“双师型”教师实践能力不足，实训场景与岗位实际脱节等问题。深究成因，核心在于职业教育改革存在重部署、轻落实、重形式、轻实效的倾向，使得实干精神未能真正转化为实干作风，导致改革成效未能充分释放，这也更加凸显了以实干精神推动要素协同改革的紧迫性和必要性。
厚植“想干事”的担当情怀，以实干优化专业布局。专业是职业教育对接产业的“第一接口”，其布局合理性直接决定了人才培养的针对性与实效性，彰显着职业教育工作者“想干事”的责任与担当。习近平总书记强调，职业教育要“增强职业教育适应性，加快构建现代职业教育体系”[2]，这为专业布局优化指明了方向。要坚持“专业跟着产业走、专业围着需求转”，主动联合行业企业组建专业建设指导委员会，定期深入产业一线开展调研，精准监测就业动态，形成专业动态调整清单；聚焦先进制造、现代服务业等重点领域，主动谋划、积极增设紧缺专业，坚决撤并低效专业；立足区域产业特色，主动整合资源打造特色专业集群，推动专业与产业、岗位精准对接，完善评价体系，从源头上破解人才供需错配，以“想干事”的担当践行实干，为职业教育教学关键要素改革筑牢基础。
锤炼“会干事”的过硬本领，以实干深化课程改革。课程作为实现人才培养目标的核心环节，其质量直接决定人才培养成效。习近平总书记强调，要“大力培养大国工匠、能工巧匠、高技能人才”[3]，这对职业教育课程建设提出更高要求。唯有锤炼“会干事”的过硬本领，秉持实干作风、立足职教实际，破除“重理论、轻实践”“重知识、轻能力”的惯性思维，才能持续深化课程改革。因此，要深化课程改革需精准对接行业企业典型生产任务和岗位技能要求，系统梳理核心技能点与知识点，推进课程综合化、模块化、项目化建设，将行业最新标准、技术工艺、岗位规范全面融入教学全过程；深化岗课赛证融合，优化课程设置、强化技能训练，以赛促学、以赛促练、以赛促改；强化课程思政建设，将工匠精神、劳动精神和职业素养融入教学各环节，实现价值引领与技能培养有机统一，以实干践行“会干事”的要求，切实破解课程改革难题。
恪守“干对事”的价值准则，以实干创新教材建设。当前产业技术迭代加快，传统教材内容滞后、形式单一等问题，制约着职业教育质量提升。习近平总书记指出：“教材建设是育人育才的重要依托。”[4]这要求我们恪守“干对事”的准则，以实干破解教材建设堵点。“干对事”就是坚持理性务实、精准施策，既要“低头拉车”，更要“抬头看路”。为此，要建立“学校+行业+企业”三方共编共享机制，吸纳行业专家、企业技术骨干参与教材开发，确保内容贴合岗位实际；大力发展活页式、工作手册式、融媒体数字化教材，实现内容随产业技术及时更新；加强优质教材推广，兼顾理论与实操，让教材真正成为支撑技能培养、助力人才成长的重要载体，以实干践行“干对事”的准则，夯实育人知识根基。
彰显“干成事”的务实成效，以实干建强教师队伍。教师是立教之本、兴教之源。“双师型”教师队伍既是职业教育的核心竞争力，也是深化五大要素改革的关键支撑。队伍建设不能停留在纸面部署，“干成事”关键在于落地见效、务求实绩，以实际成果检验建设成效。因而，要健全“双师型”教师培养、培训、实践、激励机制，推动教师深入企业、车间、项目一线，参与生产实践、技术攻关，提升实践教学能力和技术创新能力；畅通校企人才双向流动渠道，积极引进企业高技能人才、技术骨干入校任教，充实兼职教师队伍，优化教师队伍结构；强化师德师风建设，引导广大职教教师既做“经师”又做“人师”，以高尚的师德师风引领学生成长成才，为要素改革提供坚实的人才支撑。
秉持“恒干事”的执着坚守，以实干强化实训建设。实训是职业教育的鲜明特色，是技能成才的关键环节，其条件优劣直接决定学生实操能力高低。习近平总书记指出：“光图纸设计得好还不行，最后要落实到实操上”[5]，深刻揭示了实训教学的重要地位。“恒干事”彰显了稳扎稳打、久久为功的韧劲，这正是强化实训建设的核心要义。深化实训改革，需秉持“恒干事”的坚守，坚持“校企共建、资源共享、产训结合”。做到聚焦岗位需求，联合企业建设多功能实训平台，完善设施、还原真实生产场景；运用数字化技术建设虚拟仿真实训中心，弥补场景不足；完善实训管理与评价机制，强化安全规范与工匠精神培养。以“恒干事”的执着深耕实干，让实训成为技能人才成长的“练兵场”，为五大要素改革筑牢实践根基。
实干兴教，笃行致远。深化职业教育教学关键要素改革，核心在于以实干破难题、以笃行促提升。从专业布局优化到课程改革深化，从教材创新升级到教师队伍建强，再到实训建设深耕，唯有坚守“想干事、会干事、干对事、干成事、恒干事”的实干导向，才能破解改革堵点，促成五大要素联动改革，为培养高素质技术技能人才、服务经济社会发展注入持久动力！
参考文献
[1]习近平.在二十届中央政治局第一次集体学习时的讲话[EB/OL].2022-10-25.http://www.gov.cn/xinwen/2022-10/25/content_5716252.htm.
[2]习近平.习近平对职业教育工作作出重要指示[EB/OL].(2021-04-13).https://www.gov.cn/xinwen/2021-04/13/content_5599267.htm.
[3]习近平.习近平在中国科学院第二十次院士大会、中国工程院第十五次院士大会和中国科学技术协会第十次全国代表大会上发表重要讲话[EB/OL].(2021-05-28.http://www.news.cn/politics/2023-08/05/c_1129788086.htm.
[4]习近平.习近平在全国高校思想政治工作会议上强调把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面[EB/OL].(2016-12-08).http://www.gov.cn/xinwen/2016-12/08/content_5145253.htm.
[5]习近平.坚定信心、真抓实干，把各方面的干劲带起来——习近平总书记参加江苏代表团审议侧记[EB/OL].(2024-03-07).http://www.news.cn/mrdx/2024- 03/07/c_1310766832.htm.
作者单位：广西物流职业技术学院马克思主义学院
课题项目：贵港市“大思政课”建设研究院研究成果