在高校英语课程思政深化推进的大背景下，民族地区高校英语专业本科教学选用《理解当代中国》英语系列教材。该教材立足立德树人根本任务，突破了传统英语教材重语言、轻价值的局限，在英语教学中融入了中国制度、文化、发展成果等内容，以此在外语教学中落实思想价值引领，引导学生讲好中国故事。
　　一、《理解当代中国》英语系列教材教学应用的现实挑战
　　（一）语言教学和思政育人融合存在脱节现象。当前，《理解当代中国》英语系列教材使用过程中，突出问题表现为语言教学与思政育人相互脱节。该教材包含大量当代中国时政话语、发展案例与文化内涵，兼具专业性与思想性，但部分教师仍沿用传统应试教学模式，将教学重心放在词汇讲解、句型分析、文本翻译等基础语言教学环节，对教材蕴含的思政内涵与价值逻辑挖掘不足。
　　（二）学生学情差异较大，教材适配教学难度高。该系列教材内容体系完整、理论性突出，覆盖经济发展、科技创新、社会治理、生态文明等多个领域，对学生的英语综合能力、时政认知水平都提出了较高要求。当前，高校学生英语基础参差不齐，部分学生时政知识储备薄弱，对当代中国发展理念认识不够充分，在英语输出、话题讨论、观点表达环节存在明显短板，普遍出现“看不懂、译不准、说不出”的问题。
　  二、课程思政视域下教材教学应用的创新发展路径
　　（一）深化文道融合，构建一体化育人课堂。教师要深入研读教材，梳理每个单元文本对应的思政元素，用生动的方式呈现出来，切忌照本宣科；同时，将语言训练、文本解读与价值引领融为一体，围绕教材中的中国发展案例、文化故事、时政主题，设计读写结合、听说互动的教学任务，让学生在语言实践中感悟我国制度优势与发展成果，最终实现语言能力与思政素养的同步提升。
　　（二）推行分层教学，适配不同学生的学习需求。教师可结合学生的英语基础与认知水平，将教学目标、教学内容、课堂任务拆解为不同层级的模块：针对基础薄弱的学生，开展词汇积累、文本理解与基础表达训练，帮助他们夯实学习根基；针对能力较强的学生，设置话题思辨、英文宣讲、案例评述等拓展训练，引导学生自主研究、充分表达个人见解，在训练中不断提升用英语讲好中国故事、传播中国声音的能力。
　　课题项目：本文系广西教育科学“十四五”规划2023年度“三进”工作外语教学改革研究专项课题：《理解当代中国》系列教材在少数民族地区高校本科英语专业思政融合实践研究（编号：2023ZJY2341）