获得性免疫缺陷综合征由人类免疫缺陷病毒感染引起，病毒侵入人体后持续破坏免疫系统，目前尚无有效疫苗，是严重威胁公众健康的重大传染病。当前，我国青年学生HIV新发感染数量持续上升，性传播已成为主要途径。沙坪坝区高校高度聚集，大学生群体规模庞大，该群体性观念相对活跃而自我防护技能相对不足，对艾滋病自检的认知存在明显缺口，部分学生检测渠道不清以及必要性认识不足，导致高危行为后未能及时检测，延误干预时机。厘清其认知现状并提出针对性干预方向，对推进该区艾滋病防控工作具有现实意义。
　  一、大学生获得性免疫缺陷综合征自检认知现状
　　(一) 自检知识掌握不足。大学生对艾滋病传播途径等基础知识的认知相对集中，但自检相关知识的知晓率普遍偏低。部分学生对窗口期概念理解模糊，认为身体无症状即代表未感染，未意识到HIV感染后存在长达数周的窗口期，感染者在此阶段病毒已在体内活跃复制，具备较强传染性，仅凭自身感受无法作出判断。在自检工具与流程方面，许多学生不了解HIV快速自检试剂可通过正规渠道自行购买，对操作方式与结果判读标准缺乏认识，疾控中心与高校医务室等机构提供免费筛查的情况同样知之甚少。此外，部分学生对日常接触行为仍存在误判，对蚊虫叮咬等非传播途径心存顾虑，而对无保护性行为等真实风险的防范意识反而不足，知识结构的不均衡使学生即便有检测意愿，也往往因不知从何入手而放弃，从而限制了自检行为的发生。
　　(二)自检态度与行为转化不足。在态度层面，多数学生认同艾滋病防治教育的必要性，但涉及自身检测时普遍存在回避倾向。艾滋病相关的社会污名化现象尚未消散，部分学生将主动检测行为与高危生活方式挂钩，担心检测本身引发他人猜测；同时侥幸心理同样较为突出，学生往往低估自身感染风险，认为偶发高危行为概率较低，无需主动检测。态度层面的偏差在行为层面集中体现，学生有过高危行为后多倾向于等待观察而非主动检测，错过了72小时阻断用药和早期干预的有效时机。高校现有健康教育以知识宣传为主，情境演练与同伴教育等有助于行为转化的干预方式尚未形成规模化实践，校内检测渠道可及性有限，前往校外机构需付出额外的时间与心理成本，多重因素叠加制约了自检参与率的提升。
　　二、大学生获得性免疫缺陷综合征自检认知干预方向
　　(一)完善知识教育，强化自检认知。针对自检知识掌握不足的问题，干预工作应将窗口期概念、自检试剂获取方式与操作流程及校内外检测渠道等内容纳入健康教育重点，而非仅停留在传播途径和疾病概念的介绍层面。沙坪坝区各高校可联合区疾控部门定期开展专项宣教活动，借助新媒体平台制作自检知识科普内容，提升传播效率与覆盖范围。在教育对象上，大一新生进入高校初期防护意识相对薄弱，是开展知识干预的关键节点，应予以重点关注；对具备一定医学背景的学生，则可在基础知识掌握的前提下，侧重培育其同伴教育传播能力，以点带面扩大知识覆盖效果，形成校内自检知识传播的良性循环。
　　(二)引导态度转变，促进行为转化。针对态度偏差与行为转化不足的问题，干预工作应聚焦于去污名化教育，帮助学生将自检行为定位为负责任的健康管理行动，而非与特定行为标签绑定。高校可通过主题讲座与课堂讨论等方式，以真实案例替代刻板印象，降低学生对自身检测行为的心理阻力。同伴教育是促进态度转变的有效模式，经过专业培训的高年级学生作为同伴教育者，在私密议题沟通中具有天然优势，可有效引导低年级学生建立正向检测态度。在行为促进层面，高校应与区疾控中心协作，在校内设置便捷检测点，降低学生检测门槛；同时将72小时阻断用药知识纳入干预内容，使学生在高危暴露后能够及时寻求医疗干预，将认知切实转化为行动。
 　 三、结语
　　本文从自检知识掌握与态度行为转化两个维度梳理了沙坪坝区大学生艾滋病自检认知的现状，并从知识教育完善与态度行为干预两个方向提出对应的改善路径。提升大学生艾滋病自检认知，有助于缩短感染到确诊的时间差，为早期干预创造条件，对阻断病毒在校园内的传播具有积极作用。相关工作应注重知识传递与行为促进的协同推进，将自检引导纳入高校常态化健康教育体系，逐步构建沙坪坝区大学生艾滋病防控的长效机制，为青年学生的健康成长提供制度保障。
　　课题项目：重庆市沙坪坝区科协智库调研课题“基于‘互联网+’促进重庆市沙坪坝区大学生艾滋病自我检测的生殖健康干预模式研究”（项目编号2026SPBKXKT76）。
　　作者单位：重庆市妇幼保健院（重庆医科大学附属妇女儿童医院）妇女保健科