随着文旅融合的不断深化，我国文创产业进入数字驱动、文化赋能和品牌升级的高速发展阶段，衍生出潮玩新产业，促进了国潮文创产业高质量发展。这一背景下，高校要及时调整文创产品设计人才培养目标，聚焦潮玩产品设计，积极构建产教赛融合教学模式，促进潮玩产品设计岗位标准、课程教学和设计大赛的“无缝对接”，实现“以产定教、以教育创、以赛促产”的教育目标。本文立足文创产业转型升级背景，分析了产教赛融合赋能潮玩设计的创新发展路径，从构建潮玩设计模块化课程体系、校企共建潮玩设计产教融合基地和加快教学成果转化三个方面进行阐述，旨在培养更多优秀的潮玩设计人才，助力区域文创产业高质量发展、中国文创出海。
　　一、以就业为导向，构建潮玩设计模块化课程体系
　　高校要坚持以就业为导向，立足文创产业转型升级背景，以潮玩产品设计为重点，把地域文化、热门潮玩产品融入课程体系中，构建个性化潮玩文创产品设计课程体系，划分为不同教学模块，促进岗位标准、课程内容、赛事评分标准的衔接，实现岗位技能、课程教学和设计大赛的深度融合。首先，学校要做好潮玩文创设计相关工作岗位调研，围绕潮玩文创设计师、三维建模师和手办涂装师和IP运营等岗位技能标准开发模块化课程体系，逐步完善产教赛融合的课程体系。基于产教赛融合的潮玩文创设计课程可以划分为三大模块，基础创意模块（国潮文化元素提取、色彩与线条搭配、人物设计）、数字设计模块（3D建模、AI辅助设计、色彩渲染）、设计实操模块（模具设计、树脂涂装、盲盒设计和IP运营），在每个模块都搭配优秀设计案例，引领学生了解国潮文创设计潮流，激发他们设计灵感。其次，学校要参照文创类设计赛事标准制定课程标准，把潮玩设计、数字化工艺、IP运营和国潮文创设计等作为课程教学重点与教学评价指标，促进设计大赛与课程教学的衔接，进一步提高学生潮玩设计能力。例如学校可以定期举办潮玩设计大赛，鼓励学生把非遗、地域文化等不同元素融入潮玩设计合作，提高学生创新能力和设计能力，实现以赛促教的教学目标。
　　二、校企共建实训基地，培养优秀潮玩设计人才
　　高校要深化与文创、潮玩类企业之间的合作，联合建立潮玩设计工坊和工作室，优化潮玩设计实训教学环境，让学生在校期间就可以参与到潮玩文创产品设计工作中，从而提高他们的设计能力、创新能力和工匠精神，培养更多复合型潮玩设计人才。校企双方要联合成立潮玩全链条实训工坊，由企业潮玩设计师和文创设计教师负责工坊教学工作，开设AI辅助潮玩文创设计、3D打印打样车间、手工涂装和盲盒设计等实训模块，模拟潮玩文创设计、制作、上色和运营的整个链条，让学生全方位了解潮玩设计、制作与营销流程，从而提高他们设计能力、创新能力和运营管理能力。此外，校企双方还要联合成立潮玩设计工作室，承接潮玩设计项目，实现与潮玩品牌的联名互动，把学生设计作品转化为潮玩产品，从而提高他们综合能力。以广东地区潮玩设计为例，校企双方可以把醒狮文化融入潮玩设计中，带领学生设计带有醒狮文化元素的盲盒公仔、毛绒玩具、手办和可动人偶等潮玩产品，既可以宣传醒狮文化，又可以打造个性化潮玩，满足消费者个性化审美需求，从而提高潮玩设计质量。
　　三、加快教学成果转化，助力潮玩产业发展
　　在产教赛融合背景下，高校要积极推动潮玩设计成果转化，及时把学生潮玩设计作品转化为产品，打造特色潮玩IP，激发师生创作动力，促进区域潮玩产业高质量发展。第一，校企双方可以选拔学生优秀设计作品，推动优秀作品小批量生产，通过企业线上与线下销售渠道进行推广，既可以获得项目收益，为潮玩设计工坊、工作室的顺利运转提供资源支持；又可以创新潮玩设计理念，促进相关产业发展。此外，学生可以在文创集市推销潮玩作品，体验潮玩营销、策划流程，搜集不同群体对潮玩产品的需求与喜好，进一步创新潮玩设计理念，设计出更多符合市场需求、兼顾不同群体审美需求的潮玩作品，提高自身潮玩设计与营销能力，为未来就业奠定良好基础。第二，校企双方要联合运营潮玩IP品牌，联合开发和推广系列盲盒、手办和数字藏品等，并开通潮玩抖音、微博和小红书账号，由学生负责短视频账号运营，鼓励学生拍摄潮玩宣传短视频，让他们搜集更多潮玩设计灵感，打造特色IP品牌，促进潮玩产业发展。
　　总之，产教融赛是创新高校潮玩设计教学模式、提高潮玩设计人才培养质量的重要渠道，为促进文创产业高质量发展奠定了扎实基础。高校要立足潮玩产业发展趋势，重构潮玩设计课程体系，激发学生设计灵感，联合企业创办潮玩设计工作室、工坊，提高学生潮玩设计能力，并把学生潮玩设计图转化为潮玩产品，促进潮玩产业发展。
　　作者单位：广东科技学院