发布日期:
数智赋能：让党的二十届四中全会精神在“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课中“活”起来
文章字数：2161
2025年10月，党的二十届四中全会（以下简称“全会”）在北京召开。全会深入分析国际国内形势，审议通过了《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十五个五年规划的建议》（以下简称《建议》），系统擘画了未来五年国民经济和社会发展的宏伟蓝图。
对于“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课（以下简称“概论”课）而言，如何把全会精神用通俗易懂的语言讲授给学生，把全会精神讲深讲透讲活，是目前亟需解决的重要课题。数智时代的到来为解决这一课题提供了新的可能。
一、为何要融：数智时代党的二十届四中全会精神融入“概论”课的价值意蕴
第一，推动党的创新理论入脑入心的育人需要。党的二十届四中全会作出的重大战略部署和发展规划，是基于国计民生的现实考量，是立足国情的顶层设计，是习近平新时代中国特色社会主义思想理论创新的集中体现。习近平总书记指出，学习好贯彻好全会精神是当前和今后一个时期全党全国的重大政治任务。将全会精神融入“概论”课，既是讲授好“概论”课，将党中央精神向学生宣传解读，融入课堂，与时俱进的时代要求，也是履行好高校思政课为党育人、为国育才的主责主业的内在要求。当前，人工智能浪潮席卷全球，数智时代的到来为全会精神入脑入心提供了新的技术路径，为教师贯彻全会精神带来极大便利。教师不必再拘泥于传统的教学手段，不必再受限于课时和空间，线上平台的AI助教24小时在线辅助教学，随时随地为学生答疑解惑，构建知识体系。
第二，推动课程体系理论内涵丰富化的学理需要。将全会精神融入“概论”课，是深化学理阐释、彰显其理论品格的必然要求。全会精神蕴含着丰富的理论创新成果。将这些理论创新成果融入“概论”课，极大丰富了课程教学体系的理论内涵，为课程注入了全新的思想资源和澎湃的理论活力。例如，全会关于新质生产力发展、现代化产业体系构建的论述，与“概论”课中关于新发展理念、高质量发展章节形成了紧密的理论呼应；关于绿色发展与“生态文明建设”专题进行了有机衔接等。这种融入为“概论”课提供了生动的实践注脚，极大增强了学生对中国式现代化道路的自信心和自豪感。
第三，推动教学方式转型的实践需要。全会精神涉及经济社会发展的全局性、系统性议题，内容宏大、涵盖面广，将全会精神融入“概论”课，难点在于如何根据不同专业的学生特点做到精准滴灌、因材施教，重点在于如何将宏大叙事寓于贴近学生生活的日常感受之中，触发学生深度认同。普遍覆盖模式虽保障了教育资源的均等配置，但是传统课堂普遍存在教学同质化现象，难以兼顾不同学科背景学生的认知差异，理论讲授与学生接受之间常存断层。数智技术赋予思政课教师“学情画像”的能力。相比传统“大水漫灌”式宣讲，数智赋能下的“概论”课可以针对不同学生的关注焦点和知识盲区展开分析，如经管类学生聚焦经济收益、理工科学生侧重科技创新等，据此实现分层教学与个性化资源推送，真正推动全会精神入脑入心、见行见效。
二、如何融入：数智时代党的二十届四中全会精神融入“概论”课的实践路径
第一，创新“AI+思政”教学模式。数智时代的到来正深刻重塑着思政课的教学形态。教师可通过巧妙的教学设计，在“课前、课中、课后”探索“AI+思政”的教学模式。在课前，教师可以通过AI辅助撰写教案，用大数据进行学情画像；在课中，教师可以运用AI辅助生成视频，借助AI互问互答激发学生深层次思考；在课后，教师可以引导学生利用AI工具开展“生态治理方案模拟”“区域发展规划设计”等将理论知识转化为实际行动。AI不是取代教师，而是赋能教师——以技术之“算力”服务育人之“心力”，方能真正推动全会精神学以致用、用以促学。
第二，构建课程知识图谱与智慧课程体系。将全会精神有机融入概论课，需要对课程内容进行系统化重构。教师可以运用数智技术系统梳理“概论”课教材和全会精神的核心要义，提炼知识点之间的逻辑关联、构建课程的知识图谱、搭建智慧课程体系。通过可视化呈现，学生可以清晰地看到“十五五”规划建议与习近平新时代中国特色社会主义思想各专题之间的内在联系，如新质生产力和新发展理念的有机衔接等。同时，建设校级教学案例库，打造精品教学案例，实现优质教学资源共建共享，最终实现知识图谱让脉络“看得见”，案例库让资源“用得上”。
第三，提升教师数智化教学能力。数智赋能全会精神融入“概论”课，教师是课堂教学的设计者和主讲人。数智技术的落地关键在教师。学校层面要搭建好平台，系统开展教师数字素养培训，重点涵盖教学软件操作、思政资源数字化处理、学情智能分析等核心模块。教师自身要加快转型，尽快实现从知识的传授者到主动拥抱新技术的学习应用推广者的转变。在实践中，教师要坚持“活用更要真用”的原则，避免技术形式化，流于表面。只有让技术服务于育人目标，方能真正推动全会精神在青年学子心中落地生根。
三、结语
将党的二十届四中全会精神融入“概论”课，是当前思政课教学的重要课题。数智时代的到来为这一融入提供了全新路径和方式。同时，也告诉我们唯有以AI赋能教学、以图谱串联体系、以培训提升能力，方能真正推动全会精神落地生根、开花结果。以技术为手段，以育人为目标，方能培养出堪当民族复兴大任的时代新人。
基金项目：铜陵学院校级质量工程思想政 治 理 论 课 教 学 研 究 一 般 项 目（2025xj029）；铜陵学院党建和思想政治研究专项课题一般项目（tlxyszyb202509）；铜陵学院人文社科研究一般项目（2022tlxy31）
对于“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课（以下简称“概论”课）而言，如何把全会精神用通俗易懂的语言讲授给学生，把全会精神讲深讲透讲活，是目前亟需解决的重要课题。数智时代的到来为解决这一课题提供了新的可能。
一、为何要融：数智时代党的二十届四中全会精神融入“概论”课的价值意蕴
第一，推动党的创新理论入脑入心的育人需要。党的二十届四中全会作出的重大战略部署和发展规划，是基于国计民生的现实考量，是立足国情的顶层设计，是习近平新时代中国特色社会主义思想理论创新的集中体现。习近平总书记指出，学习好贯彻好全会精神是当前和今后一个时期全党全国的重大政治任务。将全会精神融入“概论”课，既是讲授好“概论”课，将党中央精神向学生宣传解读，融入课堂，与时俱进的时代要求，也是履行好高校思政课为党育人、为国育才的主责主业的内在要求。当前，人工智能浪潮席卷全球，数智时代的到来为全会精神入脑入心提供了新的技术路径，为教师贯彻全会精神带来极大便利。教师不必再拘泥于传统的教学手段，不必再受限于课时和空间，线上平台的AI助教24小时在线辅助教学，随时随地为学生答疑解惑，构建知识体系。
第二，推动课程体系理论内涵丰富化的学理需要。将全会精神融入“概论”课，是深化学理阐释、彰显其理论品格的必然要求。全会精神蕴含着丰富的理论创新成果。将这些理论创新成果融入“概论”课，极大丰富了课程教学体系的理论内涵，为课程注入了全新的思想资源和澎湃的理论活力。例如，全会关于新质生产力发展、现代化产业体系构建的论述，与“概论”课中关于新发展理念、高质量发展章节形成了紧密的理论呼应；关于绿色发展与“生态文明建设”专题进行了有机衔接等。这种融入为“概论”课提供了生动的实践注脚，极大增强了学生对中国式现代化道路的自信心和自豪感。
第三，推动教学方式转型的实践需要。全会精神涉及经济社会发展的全局性、系统性议题，内容宏大、涵盖面广，将全会精神融入“概论”课，难点在于如何根据不同专业的学生特点做到精准滴灌、因材施教，重点在于如何将宏大叙事寓于贴近学生生活的日常感受之中，触发学生深度认同。普遍覆盖模式虽保障了教育资源的均等配置，但是传统课堂普遍存在教学同质化现象，难以兼顾不同学科背景学生的认知差异，理论讲授与学生接受之间常存断层。数智技术赋予思政课教师“学情画像”的能力。相比传统“大水漫灌”式宣讲，数智赋能下的“概论”课可以针对不同学生的关注焦点和知识盲区展开分析，如经管类学生聚焦经济收益、理工科学生侧重科技创新等，据此实现分层教学与个性化资源推送，真正推动全会精神入脑入心、见行见效。
二、如何融入：数智时代党的二十届四中全会精神融入“概论”课的实践路径
第一，创新“AI+思政”教学模式。数智时代的到来正深刻重塑着思政课的教学形态。教师可通过巧妙的教学设计，在“课前、课中、课后”探索“AI+思政”的教学模式。在课前，教师可以通过AI辅助撰写教案，用大数据进行学情画像；在课中，教师可以运用AI辅助生成视频，借助AI互问互答激发学生深层次思考；在课后，教师可以引导学生利用AI工具开展“生态治理方案模拟”“区域发展规划设计”等将理论知识转化为实际行动。AI不是取代教师，而是赋能教师——以技术之“算力”服务育人之“心力”，方能真正推动全会精神学以致用、用以促学。
第二，构建课程知识图谱与智慧课程体系。将全会精神有机融入概论课，需要对课程内容进行系统化重构。教师可以运用数智技术系统梳理“概论”课教材和全会精神的核心要义，提炼知识点之间的逻辑关联、构建课程的知识图谱、搭建智慧课程体系。通过可视化呈现，学生可以清晰地看到“十五五”规划建议与习近平新时代中国特色社会主义思想各专题之间的内在联系，如新质生产力和新发展理念的有机衔接等。同时，建设校级教学案例库，打造精品教学案例，实现优质教学资源共建共享，最终实现知识图谱让脉络“看得见”，案例库让资源“用得上”。
第三，提升教师数智化教学能力。数智赋能全会精神融入“概论”课，教师是课堂教学的设计者和主讲人。数智技术的落地关键在教师。学校层面要搭建好平台，系统开展教师数字素养培训，重点涵盖教学软件操作、思政资源数字化处理、学情智能分析等核心模块。教师自身要加快转型，尽快实现从知识的传授者到主动拥抱新技术的学习应用推广者的转变。在实践中，教师要坚持“活用更要真用”的原则，避免技术形式化，流于表面。只有让技术服务于育人目标，方能真正推动全会精神在青年学子心中落地生根。
三、结语
将党的二十届四中全会精神融入“概论”课，是当前思政课教学的重要课题。数智时代的到来为这一融入提供了全新路径和方式。同时，也告诉我们唯有以AI赋能教学、以图谱串联体系、以培训提升能力，方能真正推动全会精神落地生根、开花结果。以技术为手段，以育人为目标，方能培养出堪当民族复兴大任的时代新人。
基金项目：铜陵学院校级质量工程思想政 治 理 论 课 教 学 研 究 一 般 项 目（2025xj029）；铜陵学院党建和思想政治研究专项课题一般项目（tlxyszyb202509）；铜陵学院人文社科研究一般项目（2022tlxy31）