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中华优秀传统文化中的人文精神融入高校思想政治教育研究
文章字数：2067
摘要：中华优秀传统文化蕴含的人文精神主要表现为“立人”的价值导向、“爱人”的价值遵循以及“人和”的价值追求。将中华优秀传统文化中的人文精神融入高校思政教育，需要从主体层面、环境层面、渠道层面入手，实现有效融入。
关键词：中华优秀传统文化；人文精神；高校思政教育
引言：中华优秀传统文化是我们中华民族的宝贵精神财富，是我们党进行理论创新的“根脉”，也是高校思想政治教育的源头活水。其中所蕴含的人文精神是中华民族精神的核心之一，是宝贵的思政教育资源。将中华优秀传统文化中的人文精神融入高校思政教育，有助于培养“有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗”[1]的新时代人才。
一、中华优秀传统文化中蕴含的人文精神
人文精神是中华民族对“人”这一概念的具体阐释，以及人与人之间交往关系的一种集中体现。经过几千年来的赓续与发展，中华民族形成了丰富的人文精神，具体可以凝聚为“立人”的价值导向、“爱人”的价值遵循以及“人和”的价值追求[2]。
（一）“立人”的价值导向。“立人”体现了中华民族几千年来一以贯之的精神追求，包含了“立己”与“立他”两方面。“天行健，君子以自强不息”[3]强调的是个体的自立，即积极进取、刚毅坚卓；“地势坤，君子以厚德载物”[3]则要求我们在完善自身之后推己及人，增厚美德、容载万物。正如“己欲立而立人，己欲达而达人”[4]所描述的那样，由“立己”至“立他”，将自我与他人、群体乃至整个社会紧紧结合在一起，形成一个有机整体，这是我们中华民族先贤们所追求的人生目标。
（二）“爱人”的价值遵循。“爱人”是中华民族关于人与人之间关系的精髓，突显出以爱人、利人的角度看待问题的传统。先师孔子以“仁”为核心，主张“爱人”，即对众人抱有普遍的爱。“能近取譬，可谓仁之方也已”[4]，就是能够以对待自己或身边人的行为、方式作为准则，去对待一切人际交往。“孝弟也者，其为仁之本与”[4]，守孝悌是“爱人”的基本原则，尽心为人，推己及人。
（三）“人和”的价值追求。“人和”是中华民族数千年来追求和谐境界的体现。“君子和而不同，小人同而不和”[4]，“和”字强调了在承认差异的基础上实现动态平衡，而非追求绝对的同一。基于“和而不同”的追求、秉持“以和为贵”的理念，讲信修睦、亲仁善邻成了我国妥善处理与其他地区、民族、国家之间冲突的有效方法。
二、人文精神融入高校思政教育的具体路径
“培养什么样的人、怎样培养人、为谁培养人”是教育的根本问题，也是建设教育强国的核心课题。[5]深入做好新时代高校大学生思政教育工作，关乎新时代党的事业、社会主义现代化强国的建设。将中华优秀传统文化中的人文精神融入高校思政教育，需要立足于高校人才培养要求，把握大学生的认知心理与教育规律，从主体、环境、渠道三个层面探寻切实有效的融入路径。
（一）主体方面。首先，高校教师要以身作则，提升自身知识储备与文化素质，在思政理论课教学中有机融入人文精神。例如，在《思想道德与法治》课程中融入“弘扬中国精神”“传承中华传统美德”等内容；在《中国近现代史纲要》课程中引导学生理解先辈们为民族独立、人民解放所体现的“爱人”的价值遵循；在其他课程中，教师应发掘典型人物与事例所蕴含的人文精神，如“大学语文”中的文学赏析、理工科课程中的“大国工匠”精神，进而实现思政课程与课程思政的有机结合。“会讲故事、讲好故事十分重要”[6]，教师通过生动讲述，能增强学生的情感共鸣。其次，高校教师要充分发挥大学生的主观能动性，运用互动问答、小组讨论、翻转课堂等方式，让学生主动将人文精神内化于心、外化于行，自觉成为新时代青年。
（二）环境方面。高校应发挥校园文化的育人功能。在基础设施建设上，可打造文化载体，如雕刻体现人文精神故事的石雕画，在校园标志性建筑的设计及命名中融入人文精神元素。在校园学习中，可搭建文化交流学习平台，通过开设专家学者讲座，让学生进一步理解人文精神的内涵；开展经典阅读、人文辩论、主题竞赛等活动，让学生主动学习并熟练运用相关知识，寓教于乐；可充分挖掘传统节日背后的人文精神，如端午节背后的“爱人”情怀、中秋节所蕴含的“人和”追求，在潜移默化中实现文化浸润。
（三）渠道方面。新媒体的发展为人文精神传播提供了新的渠道。其一，要构建“互联网+”的思维，利用互联网及时、交互的优势，结合当地人文资源，鼓励大学生制作视频或微电影，打造富有特色的网络宣传阵地；借助文字、图像、声音等形式，将抽象理论与具象感知相结合，将人文精神寓于网络产品（如视频、游戏等）之中。其二，注重培养政治立场坚定、熟谙人文精神且擅长新媒体传播的师生博主，以新颖的方式从“小切口”进行切入，增强学生的文化认同，吸引其主动学习与传播人文精神。
参考文献：
[1]中国共产党第二十次全国代表大会文件汇编[M].北京:人民出版社,2022.
[2]单文鹏.中华优秀传统文化蕴含的思想政治教育资源[J].教学与研究,2024(06):24-35.
[3]周易[M].杨天才,张善文,译.北京:中华书局,2011.
[4]论语[M].张南峭.郑州:河南人民出版社,2019.
[5]习近平.在全国宣传思想工作会议上的讲话[M].北京:人民出版社.2018.
[6]习近平.思政课是落实立德树人根本任务的关键课程[J].求是,2020(17):4-16.
关键词：中华优秀传统文化；人文精神；高校思政教育
引言：中华优秀传统文化是我们中华民族的宝贵精神财富，是我们党进行理论创新的“根脉”，也是高校思想政治教育的源头活水。其中所蕴含的人文精神是中华民族精神的核心之一，是宝贵的思政教育资源。将中华优秀传统文化中的人文精神融入高校思政教育，有助于培养“有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗”[1]的新时代人才。
一、中华优秀传统文化中蕴含的人文精神
人文精神是中华民族对“人”这一概念的具体阐释，以及人与人之间交往关系的一种集中体现。经过几千年来的赓续与发展，中华民族形成了丰富的人文精神，具体可以凝聚为“立人”的价值导向、“爱人”的价值遵循以及“人和”的价值追求[2]。
（一）“立人”的价值导向。“立人”体现了中华民族几千年来一以贯之的精神追求，包含了“立己”与“立他”两方面。“天行健，君子以自强不息”[3]强调的是个体的自立，即积极进取、刚毅坚卓；“地势坤，君子以厚德载物”[3]则要求我们在完善自身之后推己及人，增厚美德、容载万物。正如“己欲立而立人，己欲达而达人”[4]所描述的那样，由“立己”至“立他”，将自我与他人、群体乃至整个社会紧紧结合在一起，形成一个有机整体，这是我们中华民族先贤们所追求的人生目标。
（二）“爱人”的价值遵循。“爱人”是中华民族关于人与人之间关系的精髓，突显出以爱人、利人的角度看待问题的传统。先师孔子以“仁”为核心，主张“爱人”，即对众人抱有普遍的爱。“能近取譬，可谓仁之方也已”[4]，就是能够以对待自己或身边人的行为、方式作为准则，去对待一切人际交往。“孝弟也者，其为仁之本与”[4]，守孝悌是“爱人”的基本原则，尽心为人，推己及人。
（三）“人和”的价值追求。“人和”是中华民族数千年来追求和谐境界的体现。“君子和而不同，小人同而不和”[4]，“和”字强调了在承认差异的基础上实现动态平衡，而非追求绝对的同一。基于“和而不同”的追求、秉持“以和为贵”的理念，讲信修睦、亲仁善邻成了我国妥善处理与其他地区、民族、国家之间冲突的有效方法。
二、人文精神融入高校思政教育的具体路径
“培养什么样的人、怎样培养人、为谁培养人”是教育的根本问题，也是建设教育强国的核心课题。[5]深入做好新时代高校大学生思政教育工作，关乎新时代党的事业、社会主义现代化强国的建设。将中华优秀传统文化中的人文精神融入高校思政教育，需要立足于高校人才培养要求，把握大学生的认知心理与教育规律，从主体、环境、渠道三个层面探寻切实有效的融入路径。
（一）主体方面。首先，高校教师要以身作则，提升自身知识储备与文化素质，在思政理论课教学中有机融入人文精神。例如，在《思想道德与法治》课程中融入“弘扬中国精神”“传承中华传统美德”等内容；在《中国近现代史纲要》课程中引导学生理解先辈们为民族独立、人民解放所体现的“爱人”的价值遵循；在其他课程中，教师应发掘典型人物与事例所蕴含的人文精神，如“大学语文”中的文学赏析、理工科课程中的“大国工匠”精神，进而实现思政课程与课程思政的有机结合。“会讲故事、讲好故事十分重要”[6]，教师通过生动讲述，能增强学生的情感共鸣。其次，高校教师要充分发挥大学生的主观能动性，运用互动问答、小组讨论、翻转课堂等方式，让学生主动将人文精神内化于心、外化于行，自觉成为新时代青年。
（二）环境方面。高校应发挥校园文化的育人功能。在基础设施建设上，可打造文化载体，如雕刻体现人文精神故事的石雕画，在校园标志性建筑的设计及命名中融入人文精神元素。在校园学习中，可搭建文化交流学习平台，通过开设专家学者讲座，让学生进一步理解人文精神的内涵；开展经典阅读、人文辩论、主题竞赛等活动，让学生主动学习并熟练运用相关知识，寓教于乐；可充分挖掘传统节日背后的人文精神，如端午节背后的“爱人”情怀、中秋节所蕴含的“人和”追求，在潜移默化中实现文化浸润。
（三）渠道方面。新媒体的发展为人文精神传播提供了新的渠道。其一，要构建“互联网+”的思维，利用互联网及时、交互的优势，结合当地人文资源，鼓励大学生制作视频或微电影，打造富有特色的网络宣传阵地；借助文字、图像、声音等形式，将抽象理论与具象感知相结合，将人文精神寓于网络产品（如视频、游戏等）之中。其二，注重培养政治立场坚定、熟谙人文精神且擅长新媒体传播的师生博主，以新颖的方式从“小切口”进行切入，增强学生的文化认同，吸引其主动学习与传播人文精神。
参考文献：
[1]中国共产党第二十次全国代表大会文件汇编[M].北京:人民出版社,2022.
[2]单文鹏.中华优秀传统文化蕴含的思想政治教育资源[J].教学与研究,2024(06):24-35.
[3]周易[M].杨天才,张善文,译.北京:中华书局,2011.
[4]论语[M].张南峭.郑州:河南人民出版社,2019.
[5]习近平.在全国宣传思想工作会议上的讲话[M].北京:人民出版社.2018.
[6]习近平.思政课是落实立德树人根本任务的关键课程[J].求是,2020(17):4-16.