党的二十大报告指出：“高质量发展是全面建设社会主义现代化国家的首要任务。”数字经济、数字技术具有高创新性、强渗透性、广覆盖性，在提高资源配置效率、促进市场主体融合、优化产业组织模式、畅通国内外经济循环等方面具有独特优势，是推动高质量发展的重要引擎。因此，创新创业教育必须在以大数据、人工智能为代表的新技术革命的浪潮中高质量推进其发展。
　　抓好数智时代创新创业教育的战略规划。规划旨在通过系统性布局，培养具备数字素养、创新思维和创业能力的复合型人才，为国家创新驱动发展战略提供坚实支撑。以人工智能、大数据、区块链等数智技术为基础，开发AI驱动的个性化学习路径规划，推动课程体系与教学模式深度重构，整合校内外资源，建设集信息发布、项目展示、在线学习及大赛管理的数字创新创业门户。学校出台“十五五”时期数字建设规划，成立数字化改革工作领导小组，形成数字化改革框架和数字高校治理体系。创新创业教育的数字化建设发展思路或整体建设规划需结合国家创新创业发展的思路和学校的实际情况制定出来。
　　构建数智创新创业教育的课程体系和人才培养模式。2015年，国务院办公厅发布《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，要求健全创新创业教育课程体系；2021年，国务院办公厅《关于进一步支持大学生创新创业的指导意见》中进一步指出，要深化高校创新创业教育改革，要求建立以创新创业为导向的新型人才培养模式。当前，大数据、云计算等信息技术是构建高校创新创业教育课程体系和人才培养模式的有力支撑。但多数高校的创新创业教育课程体系仍然存在课程信息化水平不高、信息化管理不规范、创新创业课程评估没有充分利用信息化手段等问题，这需要高校从搭建信息化实践教学云平台、优化创新创业课程信息化管理、构建信息化考核评价长效机制等方面入手，以提高创新创业课程体系信息化建设的实效性。同时，要充分利用大数据技术积极推动其与专业课程的有机融合，建立数字化的课程群。将互联网、大数据、云计算及其他新兴信息技术“嵌入到课程群内部的体系结构、组织安排和实现模式”，从而推动人才培养模式的数字化转型。
　　培养具有数智思维的高素质的创新创业师资队伍。面对数字化时代的到来，从事高校创新创业教学的教师不仅需要有创新创业相关的理论知识，具有一定的实践经验和实践能力，更要具有互联网思维、数字化思维，能够熟练运用数字化的技术开展教学活动。从本质上讲，数字技术是“一种数据汇聚、融合、分析和应用技术，它能够聚合超大规模的数据”，并通过数据挖掘、清洗、融合等技术获取数据背后的信息。从事高校创新创业教学的教师要充分认识数字技术的重要性，必须充分认识数字化转型的重要意义；学校要组织从事创新创业教育的教师进行大数据、云计算、创新创业成功案例等方面的专业培训，让现有的教师具备数字化应用能力，同时引进数字化技术相关专业教师从事教科活动借助数字化技术开展翻转课堂，推动人才培养尽快落地。
　　构建起科学合理的数智创新创业教育支撑体系。当前，高校要主动借助大数据技术“收集、整理、处理和分析大学生的综合表现，形成量化数据，据此有针对性地开展创新创业教育的方式。”建立数字化信息采集和存储平台，利用大数据技术对创新创业政策及数据进行采集，“构建创新创业教育数据库，再利用大数据技术进行挖掘、分析和整合，然后研判发展趋势”。企业要建立市场信息的搜集和分析平台，通过平台及时将最新市场信息反馈给高校，并及时分析相关数据，为下一步投资或融资做好科学合理的准备工作。政府要及时搜集和分析统计数据，及时做好研判，为政策的科学制定打下基础。高校要积极进行数字化技术的统计、评估，对与创新创业有关的数据进行收集和挖掘，并将其转化成有用的教学资源，同时对数据资源进行整合。
　　总之，数智时代要实现高校创新创业教育质量的提升，必须结合当前国家数字化发展的战略需求和创新创业教育的现状，积极做好科学合理的规划，加强数字化课程建设和人才培养体系建设，推进高素质的数字化教师队伍建设，构建科学合理的数字化支撑体系，创新创业教育才能获得高质量发展。
　　作者单位：浙江工商大学马克思主义学院
　　基金项目：浙江省研究生教学改革项目“数智时代高校研究生思政教育与创新创业教育耦合机制研究”（JGCG2025617）、浙江工商大学本科教育教学改革项目“系统思维视角下高校思政课实践教学协同育人机制及实施路径研究”。