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秦皇岛地方文化融入高校“大思政课”建设的实践路径
文章字数：3419
摘要：秦皇岛红色文化、历史文化与海洋文化资源蕴含丰富思政元素。将其融入高校“大思政课”，具有创新育人机制、增强教学实效、服务地方文化传承的价值。通过构建特色课程体系、打造“行走的思政课”平台、建设数字化资源、组建校地融合师资队伍，实现文化资源向育人资源的有效转化。
关键词：秦皇岛地方文化；大思政课；文化育人；实践路径
新时代背景下，“大思政课”为高校深化思想政治教育、落实立德树人根本任务提供了根本遵循。2024年5月，习近平对学校思政课建设作出重要指示，强调“要以中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化为力量根基，把道理讲深讲透讲活，守正创新推动思政课建设内涵式发展”[1]。秦皇岛依燕山、临渤海，拥有以五峰山为核心的红色文化、以山海关长城为标志的历史文化、以百年港口为载体的海洋文化，为“大思政课”建设提供了鲜活的本土资源。
一、秦皇岛地方文化概述
秦皇岛地方文化形成与发展深受地理区位、历史演进、革命实践的共同影响，形成了以红色文化为引领、以历史文化为根基、以海洋文化为特色的文化体系。
（一）红色文化：革命精神与理想信念的承载。秦皇岛是中国共产党早期革命活动的重要区域之一，红色文化资源富集。李大钊同志多次赴昌黎五峰山进行革命活动、撰写《我的马克思主义观》等光辉文献，五峰山成为马克思主义在中国传播的重要精神地标。此外，冀东抗战纪念馆、花厂峪抗日纪念馆、秦皇岛烈士纪念馆等革命遗址，记录了抗日战争与解放战争时期冀东军民英勇斗争的光辉历程。这些红色资源凝聚着坚定信仰、初心使命、不怕牺牲、敢于斗争的革命精神，是开展理想信念教育、爱国主义教育与革命传统教育的生动教材。
（二）历史文化：文明传承与文化自信的根基。秦皇岛历史文化源远流长。秦始皇东巡至此，遣人入海求仙、刻《碣石门辞》，城市因此得名。山海关作为“天下第一关”，是长城文化的精髓。长城不仅是宏伟军事工程，更凝聚着中华民族勤劳智慧、坚韧不拔的精神，承载着深沉家国情怀与民族认同，中国长城博物馆亦坐落于此。孤竹文化中伯夷、叔齐的气节佳话，曹操《观沧海》等千古名篇，进一步丰富了当地文化底蕴。这些历史文化遗产，彰显了中华文化的连续性、创新性、统一性包容性与和平性，为坚定文化自信、增强民族自豪感提供了丰厚滋养。
（三）海洋文化：开放品格与奋斗精神的写照。作为北方重要港口城市，秦皇岛海洋文化特色鲜明。秦皇岛港是我国首批自主对外开放港口之一，从煤炭输出港发展为现代化综合港，浓缩了中国近现代工业、航运发展与改革开放的成就。海洋经济、科技与生态保护，彰显人与自然和谐共生的理念。海洋文化为培养学生国际视野、科学精神与生态意识提供了生动素材。
秦皇岛地方文化以红色文化为引领，以历史文化为根基，以海洋文化为特色，三者相互交织、有机统一，共同构成了一个层次分明、内涵丰富、特色鲜明的地域文化体系，为新时代高校“大思政课”建设提供了深厚的文化滋养与生动的教学资源。
二、秦皇岛地方文化融入高校“大思政课”的价值意蕴
秦皇岛地方文化融入高校“大思政课”建设，既是贯彻习近平总书记关于“大思政课”重要论述的实践探索，也是推动红色文化、历史文化与海洋文化协同育人的创新举措，在教学实效、育人铸魂、文化传承上具有鲜明而深远的时代价值。
（一）以地域文化资源拓展思政教学的新维度。将地方文化深度融入思政课，能够增强教学亲和力与吸引力。在内容上，依托秦皇岛本地资源，以李大钊五峰山撰文、秦皇岛港发展历程、孤竹文化典故等鲜活叙事，把抽象理论转化为贴近学生的生动案例。在形式上，借助革命旧址、长城、港口等开展现场教学、专题研讨与项目式学习，运用VR、新媒体等创新课堂形式，提升学生参与感。
（二）以价值浸润增强立德树人的实践深度。“大思政课”的核心使命是以价值引领培养信念坚定、家国情怀深厚、勇于担当的时代新人。秦皇岛地方文化可构建立体化价值浸润体系，依托李大钊五峰山革命旧址开展现场教学，感悟信仰力量；以山海关长城培育民族认同与国家安全意识；借海洋文化涵养开拓进取、人海和谐的生态素养。同时，通过实地调研、港口实践、生态志愿服务等推动知行合一，以文化认同促进政治认同，以情感共鸣实现价值内化，为立德树人筑牢文化根基、注入精神动力。
（三）以文化传承创新培育时代新人的文化使命。秦皇岛地方文化与“大思政课”深度融合，让思政教育成为激活地方文化、服务区域发展的重要引擎。师生通过田野调查、数字化记录等方式系统梳理红色文化、历史文化、海洋文化资源，实现活态传承；以文创设计、新媒体创作、创业策划等推动文化创造性转化，为区域发展注入活力。同时，学子在学习与传播中成为城市文化名片，将对家乡的情感升华为家国情怀，把个体文化自信汇入民族复兴的文化洪流，进一步筑牢中华民族共同体意识。
三、秦皇岛地方文化融入高校“大思政课”的实践路径
为了更好地实现秦皇岛地方文化融入高校“大思政课”建设，需要构建“课程筑基—实践赋能—数字提质—师资强核”的四维体系，实现文化资源与思政教育的深度融合。
（一）课程筑基：构建“秦皇岛文化+”课程体系。立足课程功能，构建思政课有机渗透、选修课特色拓展、专业课程深度融合三位一体课程体系。在思政课中有机融入秦皇岛地方元素：《思想道德与法治》以孤竹文化伯夷、叔齐气节故事探讨新时代义利观；《中国近现代史纲要》借秦皇岛港开埠、冀东抗战讲述近代抗争与民族精神；《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》结合北戴河历史阐释党的决策；《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》以北戴河生态治理、港口转型讲生态文明与高质量发展。开发《秦皇岛文化与时代精神》等校本选修，开设李大钊与五峰山、山海关、百年港口等专题。推动专业融合，旅游管理设文化研学模块，艺术设计开展非遗文创实践，实现知识传授与价值引领统一。
（二）实践赋能：打造“行走的思政课”育人平台。打破课堂围墙，让学生在行走中感知、在体验中内化。设计“红色铸魂”路线，以五峰山为核心，串联冀东抗战纪念馆、花厂峪抗日纪念馆、山海关保卫战旧址，开展“重走大钊路”、诵读经典、听革命后代讲故事等活动。开发“长城筑魂”项目，依托山海关长城、老龙头打造“长城上的思政课”，组织长城保护、志愿讲解与家国主题调研。开展“海洋逐梦”实践，依托秦皇岛港、北戴河湿地，进行港口发展、生态保护与蓝色经济调研，理解海洋强国战略。与场馆景区共建实践基地，推动实践教学常态化运行，实现思政教育入脑入心。
（三）数字提质：建设“云上秦皇岛”沉浸式教学资源。充分利用VR、AR、大数据等现代信息技术，系统建设“云上秦皇岛”沉浸式教学平台，对五峰山、山海关、秦皇岛港等核心文化遗址进行全景影像，按照红色文化、历史文化、海洋文化主题分类标注思政关键词，并与李大钊纪念馆、长城博物馆、港口展馆等实现数据互通共享，为教学提供丰富素材。开发VR/AR沉浸式体验项目，虚拟复原李大钊在五峰山撰写《我的马克思主义观》的历史场景，构建山海关古战场数字孪生系统；在校园内设置AR互动点，师生扫码即可查看长城的3D动态模型、聆听港口百年发展史音频讲解，增强课堂互动性与临场感。搭建虚拟实践平台，开发线上预约、打卡、分享及学分认证系统，设置“云端展厅”，展示学生实践心得、微电影、文创等成果。
（四）师资强核：组建校地融合的“大师资”队伍。打造一支懂地方文化、善教学转化的“大师资”队伍。加强校内教师培训，定期组织思政课教师参与地方文化研修，邀请文史专家、党校教师开展专题讲座，组织实地走访文化遗址、开展现场教学研讨，并设立专项教研课题，以研促教。建立校外“特聘导师”库，吸纳李大钊纪念馆讲解员、长城保护员、港口老劳模、非遗传承人、生态专家等，邀请其进校园开讲座、指导实践，以亲历者身份讲述真实故事。组建跨学科教研团队，整合思政课教师、文史专家、专业教师力量，定期集体备课、开发案例、设计实践，如思政课教师与旅游管理专业合作开发文化研学课程，实现学科互补、协同育人。
以上四维体系相互支撑、层层递进，共同推动秦皇岛地方文化深度融入“大思政课”，实现以文化人、立德树人的根本目标。
参考文献：
[1]习近平对学校思政课建设作出重要指示强调不断开创新时代思政教育新局面努力培养更多让党放心爱国奉献担当民族复兴重任的时代新人[N].人民日报,2024-05-12(1).
课题项目：2025年秦皇岛市社会科学联合会课题“秦皇岛地方文化融入高校‘大思政课’建设的价值意蕴与实践路径研究”（2025LX147）。
作者单位：河北对外经贸职业学院
关键词：秦皇岛地方文化；大思政课；文化育人；实践路径
新时代背景下，“大思政课”为高校深化思想政治教育、落实立德树人根本任务提供了根本遵循。2024年5月，习近平对学校思政课建设作出重要指示，强调“要以中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化为力量根基，把道理讲深讲透讲活，守正创新推动思政课建设内涵式发展”[1]。秦皇岛依燕山、临渤海，拥有以五峰山为核心的红色文化、以山海关长城为标志的历史文化、以百年港口为载体的海洋文化，为“大思政课”建设提供了鲜活的本土资源。
一、秦皇岛地方文化概述
秦皇岛地方文化形成与发展深受地理区位、历史演进、革命实践的共同影响，形成了以红色文化为引领、以历史文化为根基、以海洋文化为特色的文化体系。
（一）红色文化：革命精神与理想信念的承载。秦皇岛是中国共产党早期革命活动的重要区域之一，红色文化资源富集。李大钊同志多次赴昌黎五峰山进行革命活动、撰写《我的马克思主义观》等光辉文献，五峰山成为马克思主义在中国传播的重要精神地标。此外，冀东抗战纪念馆、花厂峪抗日纪念馆、秦皇岛烈士纪念馆等革命遗址，记录了抗日战争与解放战争时期冀东军民英勇斗争的光辉历程。这些红色资源凝聚着坚定信仰、初心使命、不怕牺牲、敢于斗争的革命精神，是开展理想信念教育、爱国主义教育与革命传统教育的生动教材。
（二）历史文化：文明传承与文化自信的根基。秦皇岛历史文化源远流长。秦始皇东巡至此，遣人入海求仙、刻《碣石门辞》，城市因此得名。山海关作为“天下第一关”，是长城文化的精髓。长城不仅是宏伟军事工程，更凝聚着中华民族勤劳智慧、坚韧不拔的精神，承载着深沉家国情怀与民族认同，中国长城博物馆亦坐落于此。孤竹文化中伯夷、叔齐的气节佳话，曹操《观沧海》等千古名篇，进一步丰富了当地文化底蕴。这些历史文化遗产，彰显了中华文化的连续性、创新性、统一性包容性与和平性，为坚定文化自信、增强民族自豪感提供了丰厚滋养。
（三）海洋文化：开放品格与奋斗精神的写照。作为北方重要港口城市，秦皇岛海洋文化特色鲜明。秦皇岛港是我国首批自主对外开放港口之一，从煤炭输出港发展为现代化综合港，浓缩了中国近现代工业、航运发展与改革开放的成就。海洋经济、科技与生态保护，彰显人与自然和谐共生的理念。海洋文化为培养学生国际视野、科学精神与生态意识提供了生动素材。
秦皇岛地方文化以红色文化为引领，以历史文化为根基，以海洋文化为特色，三者相互交织、有机统一，共同构成了一个层次分明、内涵丰富、特色鲜明的地域文化体系，为新时代高校“大思政课”建设提供了深厚的文化滋养与生动的教学资源。
二、秦皇岛地方文化融入高校“大思政课”的价值意蕴
秦皇岛地方文化融入高校“大思政课”建设，既是贯彻习近平总书记关于“大思政课”重要论述的实践探索，也是推动红色文化、历史文化与海洋文化协同育人的创新举措，在教学实效、育人铸魂、文化传承上具有鲜明而深远的时代价值。
（一）以地域文化资源拓展思政教学的新维度。将地方文化深度融入思政课，能够增强教学亲和力与吸引力。在内容上，依托秦皇岛本地资源，以李大钊五峰山撰文、秦皇岛港发展历程、孤竹文化典故等鲜活叙事，把抽象理论转化为贴近学生的生动案例。在形式上，借助革命旧址、长城、港口等开展现场教学、专题研讨与项目式学习，运用VR、新媒体等创新课堂形式，提升学生参与感。
（二）以价值浸润增强立德树人的实践深度。“大思政课”的核心使命是以价值引领培养信念坚定、家国情怀深厚、勇于担当的时代新人。秦皇岛地方文化可构建立体化价值浸润体系，依托李大钊五峰山革命旧址开展现场教学，感悟信仰力量；以山海关长城培育民族认同与国家安全意识；借海洋文化涵养开拓进取、人海和谐的生态素养。同时，通过实地调研、港口实践、生态志愿服务等推动知行合一，以文化认同促进政治认同，以情感共鸣实现价值内化，为立德树人筑牢文化根基、注入精神动力。
（三）以文化传承创新培育时代新人的文化使命。秦皇岛地方文化与“大思政课”深度融合，让思政教育成为激活地方文化、服务区域发展的重要引擎。师生通过田野调查、数字化记录等方式系统梳理红色文化、历史文化、海洋文化资源，实现活态传承；以文创设计、新媒体创作、创业策划等推动文化创造性转化，为区域发展注入活力。同时，学子在学习与传播中成为城市文化名片，将对家乡的情感升华为家国情怀，把个体文化自信汇入民族复兴的文化洪流，进一步筑牢中华民族共同体意识。
三、秦皇岛地方文化融入高校“大思政课”的实践路径
为了更好地实现秦皇岛地方文化融入高校“大思政课”建设，需要构建“课程筑基—实践赋能—数字提质—师资强核”的四维体系，实现文化资源与思政教育的深度融合。
（一）课程筑基：构建“秦皇岛文化+”课程体系。立足课程功能，构建思政课有机渗透、选修课特色拓展、专业课程深度融合三位一体课程体系。在思政课中有机融入秦皇岛地方元素：《思想道德与法治》以孤竹文化伯夷、叔齐气节故事探讨新时代义利观；《中国近现代史纲要》借秦皇岛港开埠、冀东抗战讲述近代抗争与民族精神；《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》结合北戴河历史阐释党的决策；《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》以北戴河生态治理、港口转型讲生态文明与高质量发展。开发《秦皇岛文化与时代精神》等校本选修，开设李大钊与五峰山、山海关、百年港口等专题。推动专业融合，旅游管理设文化研学模块，艺术设计开展非遗文创实践，实现知识传授与价值引领统一。
（二）实践赋能：打造“行走的思政课”育人平台。打破课堂围墙，让学生在行走中感知、在体验中内化。设计“红色铸魂”路线，以五峰山为核心，串联冀东抗战纪念馆、花厂峪抗日纪念馆、山海关保卫战旧址，开展“重走大钊路”、诵读经典、听革命后代讲故事等活动。开发“长城筑魂”项目，依托山海关长城、老龙头打造“长城上的思政课”，组织长城保护、志愿讲解与家国主题调研。开展“海洋逐梦”实践，依托秦皇岛港、北戴河湿地，进行港口发展、生态保护与蓝色经济调研，理解海洋强国战略。与场馆景区共建实践基地，推动实践教学常态化运行，实现思政教育入脑入心。
（三）数字提质：建设“云上秦皇岛”沉浸式教学资源。充分利用VR、AR、大数据等现代信息技术，系统建设“云上秦皇岛”沉浸式教学平台，对五峰山、山海关、秦皇岛港等核心文化遗址进行全景影像，按照红色文化、历史文化、海洋文化主题分类标注思政关键词，并与李大钊纪念馆、长城博物馆、港口展馆等实现数据互通共享，为教学提供丰富素材。开发VR/AR沉浸式体验项目，虚拟复原李大钊在五峰山撰写《我的马克思主义观》的历史场景，构建山海关古战场数字孪生系统；在校园内设置AR互动点，师生扫码即可查看长城的3D动态模型、聆听港口百年发展史音频讲解，增强课堂互动性与临场感。搭建虚拟实践平台，开发线上预约、打卡、分享及学分认证系统，设置“云端展厅”，展示学生实践心得、微电影、文创等成果。
（四）师资强核：组建校地融合的“大师资”队伍。打造一支懂地方文化、善教学转化的“大师资”队伍。加强校内教师培训，定期组织思政课教师参与地方文化研修，邀请文史专家、党校教师开展专题讲座，组织实地走访文化遗址、开展现场教学研讨，并设立专项教研课题，以研促教。建立校外“特聘导师”库，吸纳李大钊纪念馆讲解员、长城保护员、港口老劳模、非遗传承人、生态专家等，邀请其进校园开讲座、指导实践，以亲历者身份讲述真实故事。组建跨学科教研团队，整合思政课教师、文史专家、专业教师力量，定期集体备课、开发案例、设计实践，如思政课教师与旅游管理专业合作开发文化研学课程，实现学科互补、协同育人。
以上四维体系相互支撑、层层递进，共同推动秦皇岛地方文化深度融入“大思政课”，实现以文化人、立德树人的根本目标。
参考文献：
[1]习近平对学校思政课建设作出重要指示强调不断开创新时代思政教育新局面努力培养更多让党放心爱国奉献担当民族复兴重任的时代新人[N].人民日报,2024-05-12(1).
课题项目：2025年秦皇岛市社会科学联合会课题“秦皇岛地方文化融入高校‘大思政课’建设的价值意蕴与实践路径研究”（2025LX147）。
作者单位：河北对外经贸职业学院