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以“第二个结合”赋能思政教学的内在逻辑
文章字数：2334
中国式现代化遵循马克思主义基本原理、汲取中华优秀传统文化精华，是立足中国国情、具备中国智慧的独创性现代化方案。“第二个结合”作为中国式现代化视域下的理论结晶，既在“第一个结合”的基础上创新发展，实现了马克思主义基本原理与中华优秀传统文化的深度融合，也为思政教学注入了全新的文化动能。思想政治理论课是落实立德树人根本任务的主要阵地，承担着传播科学理论、培育青年担当的重要使命，其育人成效对于中国式现代化事业的长远发展具有重大意义。当前，如何在课堂教学中有效渗入科学精神和文化自信，破解诸如理论与实践脱节、传统与现代割裂等困境，是思政教学面临的重要课题。基于此，本文立足于中国式现代化宏观视域，以“第二个结合”为切入点，系统探究其赋予思政教学的内在机理，以期推动思政教学创新发展，更好地培育兼具马克思主义理论素养、中华优秀传统文化涵养与家国情怀的现代化建设者。
一、守正与创新的双向契合
习近平总书记指出，要不断深化对思想政治工作规律性的认识，在守正创新中将其提升到意识形态的高度来认识，落实到治国理政的具体实践中[1]。正因如此，这一重要论述为新时代推进文化建设与思想政治教育指明了方向。作为马克思主义中国化时代化中的重要理论成果，“第二个结合”深度融合了马克思主义理论的“魂脉”与中华优秀传统文化的“根脉”，在传承文化基因的基础上推进文化的创造性转化与创新性发展，鲜明体现出守正创新的核心特征与内在要求。守正主要聚焦于两个层面，一是坚持马克思主义立场观点与科学的世界观方法论，这是立党立国、兴党兴国的根本所在，也是我们始终保持理论清醒、立场坚定的有力思想武器；二是传承中华优秀传统文化中历经岁月考验仍具备当代价值的优秀内容，这些文化积淀既是彰显中国特色社会主义制度优势的深厚文明基础，更是能够有效抵御错误思潮侵袭的重要支撑。创新则更加强调双向维度的突破，既为中华优秀传统文化注入符合当下时代发展的精神内涵，将传统美德与社会主义核心价值观相对接，又为传统文化的传承发展增添新的活力。“第二个结合”与思政教育形成协同效应，既培育了学生坚守正道、勇于革新的精神品格，又提高了其价值判断能力，从而抵御历史虚无主义等错误思潮侵蚀。
二、人民立场的内在协同
思想政治教育从根本上说是做人的工作，是通往人心、启智润心的工作[2]。马克思主义所坚持的人民立场，与中华优秀传统文化蕴含的人本思想，无论从理论内涵来看，还是在支撑思政教学的内在逻辑上，都具备天然的契合度。“第二个结合”进一步激活并强化了这种内在关联，为思政教学坚守育人初心提供了更为坚实的理论基础与逻辑支撑。马克思主义人民至上的鲜明立场为思政教学指明了教学要求，思政教学不是简单的理论说教，而应坚持以学生为中心，面向青年、服务青年，引导青年将个人理想融入国家发展与人民事业当中，努力培养具有家国情怀的时代新人。中华优秀传统文化蕴含着“天下为公”“民为邦本”的文化内涵，体现了人民对于和谐社会与共同福祉的不懈追求，有助于青年深化对人民这一抽象概念的认知并深入理解人民的重要性，为思政教学提供了深厚的文化土壤与情感认同根基。马克思主义人民立场与中华优秀传统文化人本思想的内在协同性，经由“第二个结合”实现了价值共振与理论升华，进一步强化了思政教师的政治素养与责任担当，破解了思政教学中学生的认知难题，夯实了立德树人的科学理论基础。
三、知行合一的实践贯通
“第二个结合”作为新时代具有标志性意义的理论创新成果，其理论内涵不仅体现为马克思主义同中华优秀传统文化在理论层面的深度融合，更表现在二者在实践路径上的精神契合，为思政教学由知到行奠定了扎实的学理基础。实践性是马克思主义的显著特征，也是区别于其他哲学流派的鲜明标识。马克思主义强调实践是第一性的，实践是认识的来源、目的与检验标准，认识的最终目的并非单纯的逻辑自洽，而是指导生活、服务生活、改造世界，将理论成果转化为推动社会进步的实际力量。中华优秀传统文化中躬行践履的实践思想与马克思主义实践观在历史长河中有着异曲同工之妙，在精神层面有着内在的一致性。躬行反对坐而论道、纸上谈兵，提倡身体力行。践履则强调将仁义礼智信等价值观念和道德标准付诸行动，在日常言行与社会交往等具体实践中，真切感悟中华传统美德的深刻内涵。“第二个结合”将二者在实践层面的精神贯通投射到思政教学全过程，从根本上重塑了思政教学的逻辑架构与价值导向，使思政教学脱离了传统教学模式中单向度的理论灌输，引导学生在知行合一中实现主观世界与客观世界的有机统一。一言以蔽之，“第二个结合”为知行合一的传统智慧提供了科学的世界观与方法论，助其摆脱唯心主义或朴素经验论的局限，成为新时代青年改造主观世界与客观世界的行动指南[3]。
“第二个结合”作为中国式现代化进程中的优秀理论成果，既立足中国实践，继承了“第一个结合”的思想内涵，又实现了马克思主义基本原理与中华优秀传统文化的有机结合，在守正创新中实现“魂脉”与“根脉”的内在交融，为思政教学提供了强劲文化支撑。同时，二者在价值理念与育人逻辑上的高度契合性，让“第二个结合”得以赋能思政教学，这既是彰显文化自信的必然要求，也为新时代思政教学改革创新提供了丰厚的理论滋养，赋予了思政教学全新的时代使命。未来，思政教学应持续以“第二个结合”为根本遵循，让青年学生在马克思主义理论学习中坚定信仰，在投身社会的实践转化中增长才干，推动思政教学成效与中国式现代化进程齐头并进。
参考文献
[1]韩迎春,万伟丽.教育强国思政引领力的守正创新[J].南昌大学学报(人文社会科学版),2025,56(05):132-140.
[2]黄蓉生,刘云彬.“第二个结合”与思想政治教育高质量发展论略[J].思想教育研究,2023,(11):16-22.
[3]李丽.“第二个结合”视域下新时代青年价值观教育研究[J].思想教育研究,2025,(10):124-131.
一、守正与创新的双向契合
习近平总书记指出，要不断深化对思想政治工作规律性的认识，在守正创新中将其提升到意识形态的高度来认识，落实到治国理政的具体实践中[1]。正因如此，这一重要论述为新时代推进文化建设与思想政治教育指明了方向。作为马克思主义中国化时代化中的重要理论成果，“第二个结合”深度融合了马克思主义理论的“魂脉”与中华优秀传统文化的“根脉”，在传承文化基因的基础上推进文化的创造性转化与创新性发展，鲜明体现出守正创新的核心特征与内在要求。守正主要聚焦于两个层面，一是坚持马克思主义立场观点与科学的世界观方法论，这是立党立国、兴党兴国的根本所在，也是我们始终保持理论清醒、立场坚定的有力思想武器；二是传承中华优秀传统文化中历经岁月考验仍具备当代价值的优秀内容，这些文化积淀既是彰显中国特色社会主义制度优势的深厚文明基础，更是能够有效抵御错误思潮侵袭的重要支撑。创新则更加强调双向维度的突破，既为中华优秀传统文化注入符合当下时代发展的精神内涵，将传统美德与社会主义核心价值观相对接，又为传统文化的传承发展增添新的活力。“第二个结合”与思政教育形成协同效应，既培育了学生坚守正道、勇于革新的精神品格，又提高了其价值判断能力，从而抵御历史虚无主义等错误思潮侵蚀。
二、人民立场的内在协同
思想政治教育从根本上说是做人的工作，是通往人心、启智润心的工作[2]。马克思主义所坚持的人民立场，与中华优秀传统文化蕴含的人本思想，无论从理论内涵来看，还是在支撑思政教学的内在逻辑上，都具备天然的契合度。“第二个结合”进一步激活并强化了这种内在关联，为思政教学坚守育人初心提供了更为坚实的理论基础与逻辑支撑。马克思主义人民至上的鲜明立场为思政教学指明了教学要求，思政教学不是简单的理论说教，而应坚持以学生为中心，面向青年、服务青年，引导青年将个人理想融入国家发展与人民事业当中，努力培养具有家国情怀的时代新人。中华优秀传统文化蕴含着“天下为公”“民为邦本”的文化内涵，体现了人民对于和谐社会与共同福祉的不懈追求，有助于青年深化对人民这一抽象概念的认知并深入理解人民的重要性，为思政教学提供了深厚的文化土壤与情感认同根基。马克思主义人民立场与中华优秀传统文化人本思想的内在协同性，经由“第二个结合”实现了价值共振与理论升华，进一步强化了思政教师的政治素养与责任担当，破解了思政教学中学生的认知难题，夯实了立德树人的科学理论基础。
三、知行合一的实践贯通
“第二个结合”作为新时代具有标志性意义的理论创新成果，其理论内涵不仅体现为马克思主义同中华优秀传统文化在理论层面的深度融合，更表现在二者在实践路径上的精神契合，为思政教学由知到行奠定了扎实的学理基础。实践性是马克思主义的显著特征，也是区别于其他哲学流派的鲜明标识。马克思主义强调实践是第一性的，实践是认识的来源、目的与检验标准，认识的最终目的并非单纯的逻辑自洽，而是指导生活、服务生活、改造世界，将理论成果转化为推动社会进步的实际力量。中华优秀传统文化中躬行践履的实践思想与马克思主义实践观在历史长河中有着异曲同工之妙，在精神层面有着内在的一致性。躬行反对坐而论道、纸上谈兵，提倡身体力行。践履则强调将仁义礼智信等价值观念和道德标准付诸行动，在日常言行与社会交往等具体实践中，真切感悟中华传统美德的深刻内涵。“第二个结合”将二者在实践层面的精神贯通投射到思政教学全过程，从根本上重塑了思政教学的逻辑架构与价值导向，使思政教学脱离了传统教学模式中单向度的理论灌输，引导学生在知行合一中实现主观世界与客观世界的有机统一。一言以蔽之，“第二个结合”为知行合一的传统智慧提供了科学的世界观与方法论，助其摆脱唯心主义或朴素经验论的局限，成为新时代青年改造主观世界与客观世界的行动指南[3]。
“第二个结合”作为中国式现代化进程中的优秀理论成果，既立足中国实践，继承了“第一个结合”的思想内涵，又实现了马克思主义基本原理与中华优秀传统文化的有机结合，在守正创新中实现“魂脉”与“根脉”的内在交融，为思政教学提供了强劲文化支撑。同时，二者在价值理念与育人逻辑上的高度契合性，让“第二个结合”得以赋能思政教学，这既是彰显文化自信的必然要求，也为新时代思政教学改革创新提供了丰厚的理论滋养，赋予了思政教学全新的时代使命。未来，思政教学应持续以“第二个结合”为根本遵循，让青年学生在马克思主义理论学习中坚定信仰，在投身社会的实践转化中增长才干，推动思政教学成效与中国式现代化进程齐头并进。
参考文献
[1]韩迎春,万伟丽.教育强国思政引领力的守正创新[J].南昌大学学报(人文社会科学版),2025,56(05):132-140.
[2]黄蓉生,刘云彬.“第二个结合”与思想政治教育高质量发展论略[J].思想教育研究,2023,(11):16-22.
[3]李丽.“第二个结合”视域下新时代青年价值观教育研究[J].思想教育研究,2025,(10):124-131.