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融通东西：新时代英语翻译专业人才核心素养体系的时代建构
文章字数：2396
在全球化浪潮与人工智能革命的双重激荡下，语言的壁垒正在以前所未有的速度崩塌与重建。机器翻译以惊人的效率处理着海量的常规文本，其流畅度甚至时常令人惊叹。然而，正是在这技术至上的时代迷思中，人类译者的价值非但没有湮没，反而以其独特的、不可替代的“核心素养”焕发出新的光辉。新时代的英语翻译人才，早已不再是简单的“语言转换器”，而是肩负着融通中外文化、塑造国家形象、参与全球治理的战略性角色。构建一个与时俱进的核心素养体系，已不仅是教育领域的命题，更是关涉国家文化软实力与国际话语权的时代课题。
传统的翻译人才培养，往往陷入“语言技能至上”的狭隘范式。课程设置聚焦于词汇、语法、翻译技巧的反复锤炼，评价体系习惯于以“信达雅”的单一尺度衡量译文优劣。这种模式固然夯实了基础，却在无形中割裂了语言与它所根植的文化土壤、社会语境和权力结构之间的联系。其结果，是培养出大量能够“译词”却难以“译意”、精通“句法”却疏于“战略”的工具化人才。当世界步入深度变革的“新时代”，这种模式的局限性暴露无遗。复杂的国际舆论场、精细的专业领域交流、微妙的文化外交对话，无不要求译者具备远超语言本身的综合素养。若不能体系化地回应这一需求，我们将面临人才供给与时代需求之间的深刻断裂。
应对这一挑战，须首先筑牢“双语精熟与跨文化沟通”这一基石素养。它意味着对英汉两种语言背后所承载的思维方式、价值观念、历史传统和社会规范具有深切的体认与反思能力。优秀的译者不仅是语言的工匠，更是文化的阐释者与调解者。他能够敏锐捕捉到“龙”与“dragon”在东西方文化意象中的微妙差异，能够理解“in-dividualism”在西方语境中的积极内涵与其中文对应词可能引发的消极联想。这种素养要求超越表层的语言等价替换，深入文化的“深层结构”，进行创造性的意义重构与对话。培养这种素养，必须将文化比较、社会批判、跨文化案例研讨置于教学的核心，引导学习者从“文化自觉”走向“文化自信”，最终实现“文化相通”。
进而，我们必须拥抱技术，塑造强大的“技术赋能与人机协作”素养。视人工智能为敌手的观念早已过时，真正的竞争力来自于能否与技术共舞。新时代的译者必须精通各类计算机辅助翻译（CAT）工具、术语管理系统、语料库技术，并理解机器翻译的底层逻辑与优劣边界。其核心任务，从亲手完成每一个字的翻译，转变为善于驾驭技术工具：用技术处理重复性劳动、保证术语统一与效率提升，同时将人的智慧聚焦于机器难以企及的领域——把握文本的整体风格与情感基调，处理文化特有的隐喻与幽默，进行精准的价值判断与伦理抉择。这是一种新型的“数字素养”，它要求译者既是语言的专家，也是技术的精明用户，在人机协同中最大化释放各自的价值。
尤为关键的是，必须着力淬炼“领域专长与知识管理”素养。全球化分工的深化使得知识呈现高度专业化与碎片化特征。通用型译者虽仍有生存空间，但其天花板触手可及。未来的高端需求集中于法律、金融、科技、医学、人工智能等高度复杂的专业领域。这意味着译者必须是“终身学习者”，具备快速进入一个全新知识领域并系统构建其知识图谱的能力。他需要理解专业术语的精确概念、熟悉该领域的话语体系与规范，甚至洞察其前沿发展趋势。翻译的过程因此也是一个知识管理的过程：搜集、甄别、吸收、整合、再表达。培养这一素养，需要打破外语专业的学科壁垒，大力推进“翻译+专业”的复合型培养模式，鼓励学生在语言功底之上，构筑起自己的专属“领域护城河”。
更高层面上，新时代呼唤译者树立“国家立场与全球视野”相统一的战略素养。翻译绝非价值中立的纯技术活动，尤其是在涉及政治文献、外交辞令、国家政策、国家形象宣传等文本时，译者是不折不扣的国家利益守护者与话语建构参与者。他需要深刻理解中国的国情、道路、理论和文化，准确把握国家核心利益与战略意图（国家立场）；同时，又必须具备宽广的全球视野，熟悉国际规则、地缘政治和世界文明多样性，深知如何用他人听得懂、易接受的方式去言说中国（全球视野）。在翻译“人类命运共同体”“一带一路”等蕴含中国理念的核心术语时，这种素养直接关系到中国国际话语权的提升。这要求翻译教育必须融入思政元素，强化学生的家国情怀与责任担当，培养其成为“胸怀祖国、放眼世界”的战略型语言服务人才。
最后，在变革成为常态的时代，“职业韧性与终身学习”素养是保障译者职业生涯可持续发展的底盘。翻译行业正经历剧烈震荡，旧模式被颠覆，新技术、新业态、新需求不断涌现。唯有具备强大心理韧性和自适应能力的个体，才能从容应对不确定性，将挑战转化为机遇。这意味着译者需主动规划职业生涯，持续更新知识储备，灵活拓展角色定位，从单纯的译者向项目经理、技术顾问、跨文化咨询师等复合角色转型。教育所能给予学生最宝贵的财富，或许不再是静态的知识，而是这种面向未来、拥抱变化、持续迭代的学习动力与能力。
综上所述，新时代英语翻译专业人才核心素养体系是一个多层次、动态演进的有机整体。它由“双语精熟与跨文化沟通”为根基，以“技术赋能与人机协作”与“领域专长与知识管理”为两大支柱，以“国家立场与全球视野”为价值导向，并以“职业韧性与终身学习”为持续发展的内在动力。这一体系的构建，要求翻译教育发生一场深刻的范式革命：从重技能轻人文，转向素养融合贯通；从知识灌输，转向能力与价值观的协同塑造；从封闭的学科体系，转向开放、交叉、面向未来的创新生态。
唯有如此，我们才能培养出一代新人，他们既能扎根中国大地，又能徜徉世界各地；既能与机器高效协作，又能绽放人文智慧的光芒；既能深耕专业领域，又能担当沟通中外的桥梁。他们将在文明的交汇处起舞，在语言的缝隙间点亮理解的火光，最终成为构建人类命运共同体不可或缺的“融通者”。这是新时代的召唤，也是中国翻译教育必须承担的历史使命。
基金项目：榆林学院研究生院“翻译概论案例库建设项目”[项目编号：yjskc_2025-06（2025）]。
作者系榆林学院外国语学院副教授
传统的翻译人才培养，往往陷入“语言技能至上”的狭隘范式。课程设置聚焦于词汇、语法、翻译技巧的反复锤炼，评价体系习惯于以“信达雅”的单一尺度衡量译文优劣。这种模式固然夯实了基础，却在无形中割裂了语言与它所根植的文化土壤、社会语境和权力结构之间的联系。其结果，是培养出大量能够“译词”却难以“译意”、精通“句法”却疏于“战略”的工具化人才。当世界步入深度变革的“新时代”，这种模式的局限性暴露无遗。复杂的国际舆论场、精细的专业领域交流、微妙的文化外交对话，无不要求译者具备远超语言本身的综合素养。若不能体系化地回应这一需求，我们将面临人才供给与时代需求之间的深刻断裂。
应对这一挑战，须首先筑牢“双语精熟与跨文化沟通”这一基石素养。它意味着对英汉两种语言背后所承载的思维方式、价值观念、历史传统和社会规范具有深切的体认与反思能力。优秀的译者不仅是语言的工匠，更是文化的阐释者与调解者。他能够敏锐捕捉到“龙”与“dragon”在东西方文化意象中的微妙差异，能够理解“in-dividualism”在西方语境中的积极内涵与其中文对应词可能引发的消极联想。这种素养要求超越表层的语言等价替换，深入文化的“深层结构”，进行创造性的意义重构与对话。培养这种素养，必须将文化比较、社会批判、跨文化案例研讨置于教学的核心，引导学习者从“文化自觉”走向“文化自信”，最终实现“文化相通”。
进而，我们必须拥抱技术，塑造强大的“技术赋能与人机协作”素养。视人工智能为敌手的观念早已过时，真正的竞争力来自于能否与技术共舞。新时代的译者必须精通各类计算机辅助翻译（CAT）工具、术语管理系统、语料库技术，并理解机器翻译的底层逻辑与优劣边界。其核心任务，从亲手完成每一个字的翻译，转变为善于驾驭技术工具：用技术处理重复性劳动、保证术语统一与效率提升，同时将人的智慧聚焦于机器难以企及的领域——把握文本的整体风格与情感基调，处理文化特有的隐喻与幽默，进行精准的价值判断与伦理抉择。这是一种新型的“数字素养”，它要求译者既是语言的专家，也是技术的精明用户，在人机协同中最大化释放各自的价值。
尤为关键的是，必须着力淬炼“领域专长与知识管理”素养。全球化分工的深化使得知识呈现高度专业化与碎片化特征。通用型译者虽仍有生存空间，但其天花板触手可及。未来的高端需求集中于法律、金融、科技、医学、人工智能等高度复杂的专业领域。这意味着译者必须是“终身学习者”，具备快速进入一个全新知识领域并系统构建其知识图谱的能力。他需要理解专业术语的精确概念、熟悉该领域的话语体系与规范，甚至洞察其前沿发展趋势。翻译的过程因此也是一个知识管理的过程：搜集、甄别、吸收、整合、再表达。培养这一素养，需要打破外语专业的学科壁垒，大力推进“翻译+专业”的复合型培养模式，鼓励学生在语言功底之上，构筑起自己的专属“领域护城河”。
更高层面上，新时代呼唤译者树立“国家立场与全球视野”相统一的战略素养。翻译绝非价值中立的纯技术活动，尤其是在涉及政治文献、外交辞令、国家政策、国家形象宣传等文本时，译者是不折不扣的国家利益守护者与话语建构参与者。他需要深刻理解中国的国情、道路、理论和文化，准确把握国家核心利益与战略意图（国家立场）；同时，又必须具备宽广的全球视野，熟悉国际规则、地缘政治和世界文明多样性，深知如何用他人听得懂、易接受的方式去言说中国（全球视野）。在翻译“人类命运共同体”“一带一路”等蕴含中国理念的核心术语时，这种素养直接关系到中国国际话语权的提升。这要求翻译教育必须融入思政元素，强化学生的家国情怀与责任担当，培养其成为“胸怀祖国、放眼世界”的战略型语言服务人才。
最后，在变革成为常态的时代，“职业韧性与终身学习”素养是保障译者职业生涯可持续发展的底盘。翻译行业正经历剧烈震荡，旧模式被颠覆，新技术、新业态、新需求不断涌现。唯有具备强大心理韧性和自适应能力的个体，才能从容应对不确定性，将挑战转化为机遇。这意味着译者需主动规划职业生涯，持续更新知识储备，灵活拓展角色定位，从单纯的译者向项目经理、技术顾问、跨文化咨询师等复合角色转型。教育所能给予学生最宝贵的财富，或许不再是静态的知识，而是这种面向未来、拥抱变化、持续迭代的学习动力与能力。
综上所述，新时代英语翻译专业人才核心素养体系是一个多层次、动态演进的有机整体。它由“双语精熟与跨文化沟通”为根基，以“技术赋能与人机协作”与“领域专长与知识管理”为两大支柱，以“国家立场与全球视野”为价值导向，并以“职业韧性与终身学习”为持续发展的内在动力。这一体系的构建，要求翻译教育发生一场深刻的范式革命：从重技能轻人文，转向素养融合贯通；从知识灌输，转向能力与价值观的协同塑造；从封闭的学科体系，转向开放、交叉、面向未来的创新生态。
唯有如此，我们才能培养出一代新人，他们既能扎根中国大地，又能徜徉世界各地；既能与机器高效协作，又能绽放人文智慧的光芒；既能深耕专业领域，又能担当沟通中外的桥梁。他们将在文明的交汇处起舞，在语言的缝隙间点亮理解的火光，最终成为构建人类命运共同体不可或缺的“融通者”。这是新时代的召唤，也是中国翻译教育必须承担的历史使命。
基金项目：榆林学院研究生院“翻译概论案例库建设项目”[项目编号：yjskc_2025-06（2025）]。
作者系榆林学院外国语学院副教授