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家庭场景中利用绘本培养幼儿语言表达能力的路径探究
文章字数：2699
3~6岁是幼儿语言发展的黄金期，在这个阶段里幼儿的语言能力呈现出快速发展的特征。家庭作为幼儿生活和学习的重要场所，肩负着促进幼儿语言能力发展的使命。绘本作为“幼儿的第一本书”，符合幼儿的认知特点，形象直观，趣味性强，深受幼儿喜爱，为家庭语言教育提供了优质资源。
当前，越来越多的家庭认识到了早期阅读的重要性，但许多家长不知如何充分发挥绘本的教育价值，更不知如何有效利用绘本培养幼儿的语言表达能力。因此，探究在家庭场景中利用绘本培养幼儿语言表达能力的路径，具有重要的理论意义和实践价值。
一、精心挑选适宜的绘本
（一）根据幼儿的年龄选择绘本。绘本种类繁多，家长需根据幼儿的身心发展特点选择绘本，才能最大程度激发他们的阅读兴趣，并促进其语言表达能力的发展。对于3-4岁的幼儿，可以选择语言简洁、色彩鲜艳、故事有趣、叙事结构简单且具有重复性情节的绘本。如《好饿的小蛇》，这本绘本描写了小蛇连续几天吞食苹果、香蕉、饭团等不同食物的情景，小蛇第六天竟然吞下了整棵苹果树。这样的情节简单而有趣，对幼儿有着极大的吸引力。通过亲子共读此绘本，幼儿既可以学习到书中丰富的词汇，还能学习到书中重复的句式。对于4—5岁的幼儿，则可以为其选择有一定的故事性和情感表达，情节稍微复杂的绘本，如《猜猜我有多爱你》，这本绘本讲述大兔子和小兔子丈量爱的故事，画面温馨感人，既能让幼儿受到情感熏陶，又能促进幼儿的语言发展。5—6岁的幼儿可以理解更复杂的情节和情感，适合选择具有一定深度的绘本，如《爱心树》《花婆婆》《田鼠阿佛》。总之，由于各阶段幼儿的身心发展特点差异很大，我们应根据幼儿的年龄为其选择适合他们的绘本。
（二）根据幼儿的兴趣选择绘本。每个孩子都是独一无二的，他们的兴趣和喜好存在显著的个体差异，其语言表达能力的发展也迥然不同。给幼儿选择绘本，除了要根据他们的年龄选择外，还应考虑他们的兴趣爱好。如某个阶段幼儿喜欢翻翻书、玩具书等这些互动性强且有趣的绘本，家长就要充分重视他们的喜好，在这个阶段为其准备类似的绘本，让孩子在玩中学。又如，幼儿喜欢恐龙这种动物，家长则可以为其选择宫西达也的霸王龙系列绘本，以激发孩子的阅读兴趣和表达欲望。
二、创设良好的阅读环境
（一）创设良好的物理环境。家长要在家中选择一个安静的有自然光的角落作为幼儿的阅读区，此区域的设计要温馨、舒适、有趣。阅读区的地上可以铺上柔软的毯子或放置懒人沙发，可搭配小靠枕或毛绒玩具增加舒适感。书架可以使用前开式书架，要让孩子一眼看到绘本封面。书架的高度要适合孩子自主取放，书架上的绘本种类要齐全且要定期更换，绘本要按主题或孩子的喜好分类。
（二）营造温暖的心理氛围。与孩子共读绘本，是非常温馨和美好的。温暖的心理氛围的营造，可以激发孩子的阅读兴趣，促进孩子的语言发展，增进亲子关系。在共读绘本时，可以选择固定时间进行，如睡觉前30～60分钟，这样才能让孩子对阅读充满期待。阅读时，家长的态度要亲切，要用微笑和拥抱开启阅读时间，要多鼓励和肯定，不要强迫和批评。此外，家长要避免把绘本当成识字的工具和教育的工具，不要进行枯燥的说教。而应引导幼儿多关注有趣的故事情节，让幼儿对绘本本身感兴趣。只有这样，才能让孩子发自内心地喜欢上绘本，促进其语言能力的发展。
三、采用多样化共读方法
（一）互动提问法。在阅读时，家长不能一读到底，可以在读的过程中提一些开放性问题，让幼儿思考和回答，如“小蛇发现了一棵结满红苹果的树，你猜猜，好饿的小蛇会怎么样？”“蛋糕吃完了，剩下的只有大大的鸡蛋壳。猜猜看，古利和古拉用蛋壳做了什么呢？”阅读结束后，家长可以提问“你喜欢故事中的哪个人物呢？为什么？”。这样的互动自然又有深度，让阅读充满了乐趣。既能锻炼孩子的语言表达能力，又能促进其逻辑思维的发展。
（二）角色扮演法。角色扮演法能满足幼儿的模仿欲，能让故事“活”起来，深受幼儿喜爱。共读绘本时，可以分角色朗读或表演。在进行表演准备时，要优先选择具有反复的情节、人物形象鲜明的绘本。选好绘本后，可以运用简单的道具来增加趣味性，如把毛巾当披风、玩偶当配角等。在进行表演时，可以让孩子加上人物的表情和动作。值得一提的是，需要让孩子非常熟悉故事内容后，才能进行表演。表演时，如果孩子记不住故事中的语言，把它换成了自己的语言，这种情况下，家长不要去纠正，而应鼓励幼儿创造性地运用语言。角色扮演，通过让幼儿模仿人物的语言、表情和动作，有效地促进了幼儿语言表达能力的发展，让幼儿受益匪浅。家长可以每周安排1～2次表演，让幼儿喜欢表演和阅读，为其今后的发展奠定基础。
（三）强化记忆法。具有反复情节的绘本，既能增强作品的音乐性，又能加深幼儿的记忆，让幼儿记住故事内容。家长可以选择此类绘本，让幼儿练习讲述绘本。建议先让幼儿讲部分内容，然后逐步过渡到让幼儿讲整个故事。故事内容的复述和回忆，能有效地提高幼儿的记忆力，增强幼儿的自信心，使其敢于在公众场合表达自我。
（四）融入游戏法。游戏对幼儿来说是一种适宜的学习方式，幼儿喜欢游戏，在阅读中融入游戏，能增加阅读的趣味性。家长可以根据绘本内容设计“猜一猜”的游戏，还可以玩“找一找”的游戏，如在阅读《爷爷一定有办法》这本绘本时，家长可以让孩子找找约瑟弄掉的纽扣，让孩子发现绘本中隐藏的细节，并引导幼儿讲述地底下老鼠一家的故事，以此增加阅读的趣味性和参与感。
（五）创编绘本法。孩子阅读了大量的绘本后，家长可以尝试引导孩子创编绘本。在创编时，可以把别人创作的故事改编成绘本，也可以把幼儿自己创作的故事编成绘本。在创编绘本的过程中，家长需多倾听幼儿的意见和看法。绘本创编好后，家长可与孩子共读自创的绘本。同时，可以购买一些与自创绘本相关的绘本，与孩子共读。这种方式能提升孩子的创造力，让孩子很有成就感，极大地提高了孩子的语言表达能力。
（六）联系生活法。读完绘本后，家长可以引导幼儿将绘本内容与幼儿的日常生活联系起来。如读完《逃家小兔》后，当幼儿在动物园看到小兔子时，家长可以引导幼儿回忆并复述一下此绘本的内容。又如，带幼儿到森林游玩，看到天空中飘飞的落叶时，可以问幼儿：“这片叶子是不是和《落叶跳舞》里的一样呢？”通过生活化的延伸，幼儿能自然地用所学语言来描述自己的感受和体会。
综上所述，绘本为家庭语言教育提供了丰富的资源，家长应提高鉴赏绘本的能力，多阅读中外经典的绘本，科学地为幼儿选择适宜的绘本，并掌握有效的亲子共读方法，充分发挥绘本的教育价值。此外，还应为幼儿创设良好的阅读环境，让幼儿真正爱上阅读。家长只有长期坚持，才能促进幼儿语言表达能力的发展，为其终身发展奠定坚实基础。
作者单位：铜仁学院
当前，越来越多的家庭认识到了早期阅读的重要性，但许多家长不知如何充分发挥绘本的教育价值，更不知如何有效利用绘本培养幼儿的语言表达能力。因此，探究在家庭场景中利用绘本培养幼儿语言表达能力的路径，具有重要的理论意义和实践价值。
一、精心挑选适宜的绘本
（一）根据幼儿的年龄选择绘本。绘本种类繁多，家长需根据幼儿的身心发展特点选择绘本，才能最大程度激发他们的阅读兴趣，并促进其语言表达能力的发展。对于3-4岁的幼儿，可以选择语言简洁、色彩鲜艳、故事有趣、叙事结构简单且具有重复性情节的绘本。如《好饿的小蛇》，这本绘本描写了小蛇连续几天吞食苹果、香蕉、饭团等不同食物的情景，小蛇第六天竟然吞下了整棵苹果树。这样的情节简单而有趣，对幼儿有着极大的吸引力。通过亲子共读此绘本，幼儿既可以学习到书中丰富的词汇，还能学习到书中重复的句式。对于4—5岁的幼儿，则可以为其选择有一定的故事性和情感表达，情节稍微复杂的绘本，如《猜猜我有多爱你》，这本绘本讲述大兔子和小兔子丈量爱的故事，画面温馨感人，既能让幼儿受到情感熏陶，又能促进幼儿的语言发展。5—6岁的幼儿可以理解更复杂的情节和情感，适合选择具有一定深度的绘本，如《爱心树》《花婆婆》《田鼠阿佛》。总之，由于各阶段幼儿的身心发展特点差异很大，我们应根据幼儿的年龄为其选择适合他们的绘本。
（二）根据幼儿的兴趣选择绘本。每个孩子都是独一无二的，他们的兴趣和喜好存在显著的个体差异，其语言表达能力的发展也迥然不同。给幼儿选择绘本，除了要根据他们的年龄选择外，还应考虑他们的兴趣爱好。如某个阶段幼儿喜欢翻翻书、玩具书等这些互动性强且有趣的绘本，家长就要充分重视他们的喜好，在这个阶段为其准备类似的绘本，让孩子在玩中学。又如，幼儿喜欢恐龙这种动物，家长则可以为其选择宫西达也的霸王龙系列绘本，以激发孩子的阅读兴趣和表达欲望。
二、创设良好的阅读环境
（一）创设良好的物理环境。家长要在家中选择一个安静的有自然光的角落作为幼儿的阅读区，此区域的设计要温馨、舒适、有趣。阅读区的地上可以铺上柔软的毯子或放置懒人沙发，可搭配小靠枕或毛绒玩具增加舒适感。书架可以使用前开式书架，要让孩子一眼看到绘本封面。书架的高度要适合孩子自主取放，书架上的绘本种类要齐全且要定期更换，绘本要按主题或孩子的喜好分类。
（二）营造温暖的心理氛围。与孩子共读绘本，是非常温馨和美好的。温暖的心理氛围的营造，可以激发孩子的阅读兴趣，促进孩子的语言发展，增进亲子关系。在共读绘本时，可以选择固定时间进行，如睡觉前30～60分钟，这样才能让孩子对阅读充满期待。阅读时，家长的态度要亲切，要用微笑和拥抱开启阅读时间，要多鼓励和肯定，不要强迫和批评。此外，家长要避免把绘本当成识字的工具和教育的工具，不要进行枯燥的说教。而应引导幼儿多关注有趣的故事情节，让幼儿对绘本本身感兴趣。只有这样，才能让孩子发自内心地喜欢上绘本，促进其语言能力的发展。
三、采用多样化共读方法
（一）互动提问法。在阅读时，家长不能一读到底，可以在读的过程中提一些开放性问题，让幼儿思考和回答，如“小蛇发现了一棵结满红苹果的树，你猜猜，好饿的小蛇会怎么样？”“蛋糕吃完了，剩下的只有大大的鸡蛋壳。猜猜看，古利和古拉用蛋壳做了什么呢？”阅读结束后，家长可以提问“你喜欢故事中的哪个人物呢？为什么？”。这样的互动自然又有深度，让阅读充满了乐趣。既能锻炼孩子的语言表达能力，又能促进其逻辑思维的发展。
（二）角色扮演法。角色扮演法能满足幼儿的模仿欲，能让故事“活”起来，深受幼儿喜爱。共读绘本时，可以分角色朗读或表演。在进行表演准备时，要优先选择具有反复的情节、人物形象鲜明的绘本。选好绘本后，可以运用简单的道具来增加趣味性，如把毛巾当披风、玩偶当配角等。在进行表演时，可以让孩子加上人物的表情和动作。值得一提的是，需要让孩子非常熟悉故事内容后，才能进行表演。表演时，如果孩子记不住故事中的语言，把它换成了自己的语言，这种情况下，家长不要去纠正，而应鼓励幼儿创造性地运用语言。角色扮演，通过让幼儿模仿人物的语言、表情和动作，有效地促进了幼儿语言表达能力的发展，让幼儿受益匪浅。家长可以每周安排1～2次表演，让幼儿喜欢表演和阅读，为其今后的发展奠定基础。
（三）强化记忆法。具有反复情节的绘本，既能增强作品的音乐性，又能加深幼儿的记忆，让幼儿记住故事内容。家长可以选择此类绘本，让幼儿练习讲述绘本。建议先让幼儿讲部分内容，然后逐步过渡到让幼儿讲整个故事。故事内容的复述和回忆，能有效地提高幼儿的记忆力，增强幼儿的自信心，使其敢于在公众场合表达自我。
（四）融入游戏法。游戏对幼儿来说是一种适宜的学习方式，幼儿喜欢游戏，在阅读中融入游戏，能增加阅读的趣味性。家长可以根据绘本内容设计“猜一猜”的游戏，还可以玩“找一找”的游戏，如在阅读《爷爷一定有办法》这本绘本时，家长可以让孩子找找约瑟弄掉的纽扣，让孩子发现绘本中隐藏的细节，并引导幼儿讲述地底下老鼠一家的故事，以此增加阅读的趣味性和参与感。
（五）创编绘本法。孩子阅读了大量的绘本后，家长可以尝试引导孩子创编绘本。在创编时，可以把别人创作的故事改编成绘本，也可以把幼儿自己创作的故事编成绘本。在创编绘本的过程中，家长需多倾听幼儿的意见和看法。绘本创编好后，家长可与孩子共读自创的绘本。同时，可以购买一些与自创绘本相关的绘本，与孩子共读。这种方式能提升孩子的创造力，让孩子很有成就感，极大地提高了孩子的语言表达能力。
（六）联系生活法。读完绘本后，家长可以引导幼儿将绘本内容与幼儿的日常生活联系起来。如读完《逃家小兔》后，当幼儿在动物园看到小兔子时，家长可以引导幼儿回忆并复述一下此绘本的内容。又如，带幼儿到森林游玩，看到天空中飘飞的落叶时，可以问幼儿：“这片叶子是不是和《落叶跳舞》里的一样呢？”通过生活化的延伸，幼儿能自然地用所学语言来描述自己的感受和体会。
综上所述，绘本为家庭语言教育提供了丰富的资源，家长应提高鉴赏绘本的能力，多阅读中外经典的绘本，科学地为幼儿选择适宜的绘本，并掌握有效的亲子共读方法，充分发挥绘本的教育价值。此外，还应为幼儿创设良好的阅读环境，让幼儿真正爱上阅读。家长只有长期坚持，才能促进幼儿语言表达能力的发展，为其终身发展奠定坚实基础。
作者单位：铜仁学院