校长姚剑（右）为科学副校长举行受聘仪式。


    杨秀泽、黄子润同学分别获宋庆龄少年儿童发明奖金奖。


    逍遥机器人社团斩获2025年FLL机器人世界锦标赛亚军。


    全国科普月现场展示科技创新及产业转化成果。


    图灵社在2025年安徽省青少年信息学竞赛中再创佳绩。


　　在“科技创新，实践育人”的时代呼唤下，首批全国中小学科学教育实验校——合肥市第四十五中学（以下简称“合肥四十五中”），依托其深厚的办学积淀与前瞻的教育视野，致力于将科学精神根植于每位学生心中，并成功引导诸多学生创意落地生根，结出惠及产业与社会的硕果——多项学生专利实现市场转化，市场销售额超2亿元。学校通过构建独特的“校内闭环、校外辐射”式“产学研帮扶”一体化生态，将基础教育的内涵与外延推向新高度，走出一条以科学教育赋能学生终身发展、服务区域创新、践行教育公平的特色之路。学校科学教育获广泛认可，先后获评全国航空特色学校、全国科创筑梦助力“双减”科普行动试点单位、全国科技教育创新优秀学校、中国青少年机器人竞赛优秀学校、全国科学教育实验校，安徽省科技教育创新优秀学校、安徽省青少年信息学创新教育基地等多项荣誉。
　　从创意到市场：构建“产-学-研”闭环，学生专利撬动亿元产值
　　合肥四十五中的科学教育，已超越传统课堂，直面基础教育如何为国家创新注入源头活水的时代命题。学校的答案是，让创新走出构想，让教育直连产业。
　　千项专利：从“奇思妙想”到“知识产权”。在这里，科学探究的终点不是一份完美的实验报告，而可能是一项具有实际应用价值的发明创造。学校建立起一套完整的创意发现、培育与保护机制。当学生在社团活动、项目式学习中发现一个生活中的痛点并提出解决方案时，指导老师会引导其进行深入的可行性研究和原型机制作。随后，学校会主动引入知识产权顾问，帮助学生梳理技术要点，撰写专利申请文件。截至目前，学生申请专利已累计达1000多项，内容涵盖智能家居、环保装置、学习辅助工具等多个领域。这一千多项专利，不仅是学生们智慧与汗水的结晶，更是合肥四十五中“研”之实力的最硬核体现。
　　转化基地：从“实验室”到“生产线”。获得专利只是起点，将“纸面成果”转化为“市场产品”是关键环节。为此，学校主动对接顶尖社会资源，与合肥市庐阳区中科大双创基地（红专一号科创平台）联合成立了“青少年创新创意转化基地”。基地对学生专利进行市场潜力评估，对接对口企业进行技术孵化与产品化开发提供相关的支持。目前，已有6项学生专利成功实现市场转化，累计市场销售额突破2亿元。这标志着学校已系统打通从创新培养到成果转化的完整链条，构建出根植于基础教育阶段的“产-学-研”一体化闭环生态。
　　践行教育担当：精准科技帮扶辐射科学之光
　　合肥四十五中秉持“一枝独秀不是春”的理念，将成功模式与优质资源辐射至更多地区，构建长效“赋能共同体”，惠及更多学子。
　　2024年全国科技周期间，学校先后与西藏山南二中、新疆和田皮山二中、安庆市岳西县店前中心学校等科学教育基础相对薄弱的学校签署了科学教育合作协议。这一举措，超越了简单的物资捐赠，旨在构建一个长效的、系统性的“赋能共同体”。
　　姚剑校长介绍，帮扶行动是“线上+线下”多维赋能的立体化工程，旨在助力薄弱校实现“自我造血”。在线上，学校开通同步课堂，让偏远地区的学生也能实时聆听名校教师的科学课程；开展线上联合教研，让两地教师共同备课、评课，提升教学水平。在线下，学校派出骨干教师，包括荣获全国青少年科技创新大赛金牌辅导员、安徽省优秀科普志愿者、合肥市生物学科带头人、合肥市十佳优秀科技辅导的邵和义老师等人，前往受援学校进行实地指导、举办讲座和示范课。更具象征意义和实际效力的是，邵和义老师被店前中心学校和冶溪中心学校正式聘为“科学副校长”，这意味着他将学校的科学教育理念、管理模式和课程建设经验直接、深度地植入帮扶学校，帮助其建立长效机制，实现从“输血”到“造血”的根本性转变。
　  厚植创新沃土：“普惠+拔尖”体系锻造未来科学家摇篮
　　普惠基础与拔尖培养并重，是合肥四十五中科学教育的“一体两翼”。为此，学校打造了独特的“金字塔”培养架构，以“普惠—兴趣—拓展—拔尖”为路径，系统推进科学教育。这一“金字塔”架构的具体实践，由启航科学社、肖遥机器人社、图灵社、“阿尔法”人工智能社四大科技社团共同引领，以“科学教育”与“实践创新”双轮驱动，将课程理念转化为扎实的行动。在实施层面，每周五的社团活动打破班级界限，由校内科技辅导员主导，并引入29名校外专家共同参与，实现了分层教学与自由选课，既保障了课程的基础覆盖面，也显著提升了专业深度。此外，学校通过建设跨社科、实践、学科等多领域的校本课程群，打造“科学超市”，确保每位学生都能发现兴趣、体验科学，实现广泛普惠。对展现出特殊潜质的学生，则通过高阶社团进行项目化培养和竞赛牵引，完成从兴趣激发到专业成长的精准过渡。
　　贯穿这一全过程的是“生活启蒙·思维激活·科技创生”的三维一体的闭环育人模式，驱动学生从发现到创造，为产学研体系持续输送分层人才，激活创新活水。
 　 汇聚八方资源：构筑“大科学教育”生态圈
　　学校大力实施“引智入校”战略，聘任“科学副校长”与“外脑”辅导员。2024年，固镇路校区聘任安徽理工大学教授聂士斌和中国电子科技集团第三十八研究所系统总体设计师陈思阳担任“科学副校长”。他们带来前沿科研动态，并将科学思维与工程化解决问题的思路带入校园。此外，学校外聘29名来自高校、科研院所和高科技企业的科技辅导员，与校内58名理工类教师共同组成“跨界”导师团，为学生提供从理论到实践、从实验室到产业界的全方位指导。
　　学校积极与中国科学技术大学、合肥工业大学、中科院合肥物质研究院等十余家单位签订共建协议，2024年开展共建活动50余次。学生们走进大学国家重点实验室，科学家走进校园举办讲座。每年的“科技活动月”成为全校的科学狂欢节，营造出了“爱科学、学科学、用科学”的浓郁氛围。
　　值得一提的是，桐城路校区科学副校长、中国科学院合肥物质科学研究院智能机械研究所首席科学家孙怡宁研究员曾指出：“青少年科学教育不仅是知识的传递，更是创新思维与实践能力的系统塑造。”合肥四十五中正是这一理念的坚定践行者，通过构建多元协同的科学教育生态，将创新种子深植学生心中。
　  固本强师筑峰：打造科学教育新高地
　　为夯实科学教育发展根基，合肥市四十五中学多措并举，全力打造高素质、专业化的科学教育师资队伍。一方面，学校大力加强科技辅导员队伍建设。学校已拥有58名理工教师团队，其中骨干占比超70%。计划至2025年，再增11名教师并外聘29名专家，实现师资实力与结构的双重飞跃。
　　另一方面，学校着力提升教师专业素养。在校内，通过“老带新、传帮带”及名师工作室等机制，依托以邵和义、张金苗、尚飞、曹宇宁为核心的辅导员教师团队，有效加速了青年教师专业成长。对外，积极组织教师参与各类高端研修与交流活动。自2024年2月以来，已累计投入20余万元，组织教师参加教学研讨、培训及比赛近百人次。作为全国首批中小学科学教育实验校第37协同组成员，学校积极参与在广州、重庆等地举办的专题研讨，并作主题分享，有力拓宽了教师的科学教育视野。
　　通过系统化建设，成效显著：仅2024年，学生共获得世界级奖项4次、国家级17次、省级70次、市级80次、区级60次，科学素养全面提升；教师专业能力同步增强，荣获国家级奖7项、省级奖9项、市级奖9项、区级奖1项，并成功提炼相关研究成果，为学校科学教育的持续发展注入了强劲动力。
　　深化教学评改革：构建科学教育新体系
　　学校从实验教学与多元评价两端发力，确保科学教育的深度与效度。一是开足开齐实验课程，并编制物理、化学、生物学科的《实验+探究教学手册》。通过举办学生实验比赛、教师技能大赛、课案设计比赛等，营造浓厚探究氛围。同时，以省级课题《初中物理实验教学的“教学评一体化”实践研究》为引领，推动教学改革。二是实施学生多元评价，制定《理化生实验能力与科学探究实验能力评价方案》，强调过程性与发展性评价。在社团活动中，采用如启航科学社“五维”多元评价等适配性方案，从制作熟练度、创新度等维度综合考核。此外，将理科实验操作成绩与科技类竞赛获奖纳入毕业生综合素质评价的“创新与实践”维度，通过设立“学科之星”，形成了一套完整的激励体系。此举不仅革新了评价模式，更重塑了校园的教育生态，让创新实践成为一种可衡量、可激励、可持续的校园文化。
　　科技创新，实践育人。在姚剑校长的引领下，合肥四十五中以卓越的远见、勇敢的担当与扎实的智慧，贡献了具有示范意义的“四十五中方案”。该校实践证明，系统转化创意、精准赋能边疆，已超越传统育人范畴。学校正立足基础教育一线，为国家创新夯筑根基，为培养时代新人提供了自己的答案。 （邵和义　刘正）