摘要：随着全球化的深入推进，多元化价值观对青少年的思维能力发展产生深厚的影响，这也为学生的思维能力培养提出更高的要求。高中生辩证思维已成为语文核心素养提升的重要途径，辩论式写作以其特殊的形式，在传统写作教学和现代思维培养中搭建起一道桥梁，这种写作模式要求学生切换思维、变换角度思考问题，这也有助于学生形成理性的判断能力。基于此，本文对“辩论式写作”对高中生辩证思维能力培养展开深入研究，以供参考。
　　关键词：辩证式写作；辩证思维能力；高中生
 　 一、转变观念，培养学生辩证思维意识
　　在应试教育的背景下，教师更加注重学生的作文分数，进而更加侧重于训练学生掌握关键的写作技巧，进而获得高分。然而，在教学过程中并没有注重学生的思维发展。然而，作文是学生思维的呈现形式，教师应将作文教学目标进行调整，由提高成绩转变为关注思维。教师应根据学生的学习发展情况设定教学目标，从而开展相关的工作。
　　在辩证式写作教学前，教师可以鼓励学生利用经典语录、名人名言、典型案例发表自己的观点和看法，并予以佐证。训练学生对自己所选择的素材进行评价和分析，并有效应用相应的教学素材，调动学生形成良好的思维意识，整理写作的思路。在辩证式写作教学训练中，教师应打造开放性的课堂，为学生营造更加轻松愉悦的学习氛围，吸引其参与到其中，大胆质疑并进行批判[1]。
　　二、了解常识，帮助学生掌握辩证方法
　　辩证思维在方法论的层面要求我们正确看待周围的问题，通过运用联系、发展、全面的观点认识问题并解决问题，帮助学生掌握事物的规律并解决问题。教师可以引入联系的观点、发展的观点和矛盾的观点，从不同的角度分析问题。
　　在联系的观点教学中，教师可以引入相关的题目，让学生选择适合整体和全局发展的方案，考虑题目不同方面、不同层次的要素，保障段落之间具有联系性。在讲解历史任务时，让学生用联系的观点看问题，将他们放在具体的环境中，将人物的思想、情感、社会经历结合在一起；发展的观点强调一切事物都处在不断运动变化的过程中，发展是不断变化的，应利用发展的眼光看问题。在教学期间，教师应结合历史的发展变迁分析问题，进而让学生透过现象看本质，并做好量的积累；矛盾的观点强调两种事物存在联系、依存和对立的关系，矛盾具有普遍性，这就需要在思考问题时用矛盾的方法分析事物[2]。
　  三、增强训练，提升学生辩证思维能力
　　在教学期间，教师应让学生增加阅读，积累大量的素材，进而加深他们对社会百态的理解和感悟，增强理解和思维能力。为此，教师应引导学生深入剖析教材中的内容，从而让学生深入思考。《拿来主义》这篇文章语言犀利、态度明确，教师引导学生分析文章，有助于让学生形成辩证思维，提高自身的写作能力。不仅如此，教师还应引导学生进行课外阅读，阅读古今中外的名著，充分反映出社会时代的特点。例如，教师引入《论语》，为学生讲解其中具有辩证思维的理论。
　　教师还应设置辩证式写作训练，让学生通过完成不同的写作任务增长写作能力。教师可以在一节课的开始或结尾设置十分钟的时间让学生投入到写作训练中，随后进入后续的学习。这样的积累也有助于学生获得更多的训练，增强写作能力。
　　结语：
　　综上所述，在高中生辩证式写作教学中，教师应使用双重视角引领学生分析问题，用发展的眼光看待问题，用联系的观点思考问题，用矛盾的观点批判问题。辩证式写作训练能够让学生在碎片化的时代保持理性的判断，从而形成辩证思维的精神底色，促进学生的成长和发展。
　　参考文献：
　　[1]赵丽梅.高中生议论文写作辩证思维能力的培养策略研究[D].西南大学,2022.
　　[2]王秋荻.高中作文教学中辩证思维能力培养策略研究[D].信阳师范学院,2022.
　　作者单位：湖北省宣恩县第一中学