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新媒体时代党史学习教育融入高校思政课实践教学的路径分析
文章字数：1807
摘要：文章对党史学习教育与高校思政课的内在关联与价值意蕴加以分析，结合当前党史学习教育融入高校思政课面临的问题，提出针对性发展路径。
关键词：新媒体；党史学习教育；高校思政课实践教学
一、党史学习教育与高校思政课的内在关联与价值意蕴
（一）内在关联。党史学习教育是高校思想政治教育中的重要组成部分，党史学习教育与高校思政课在教育内容、教育对象、教育目的等方面具有一致性，可以将党史学习教育看作是一种生动、具象的高校思政课[1]。高校应以思政课教学为平台，将党史学习教育融入具体的思政教学实践中，教学理念与方法不断创新，育人环境加以改善，为党史学习教育提供优势条件。
（二）价值意蕴。党史学习教育融入高校思政课是教育改革的必然需求，党史学习教育同样也是一种思想政治教育，二者在教育目标上相匹配，党史学习教育和高校思政教育均要坚持中国共产党的领导，将理论经验转化为解决实际问题的能力。党史学习教育为高校思想政治教育提供了丰富的教育资源，更好地发挥出思政教育对大学生的价值引领作用，增强大学生的认可度与接受度，提高高校教育改革成效。
二、党史学习教育融入高校思政课面临的问题
（一）缺乏完善的融入机制。就当前的实施情况来看，部分高校并没有建立起完善的融合机制，党史学习教育和思政教育的开展缺乏相应的制度保障，一定程度上影响了二者的融合效果。
（二）学生红色素养有待提升。部分大学生缺少对红色素养内涵和育人功能的正确认识，参与党史学习教育的主动性和积极性不高；高校对培育学生红色素养的作用认识不足，使得部分学生不具备较强的参与意愿，进而影响到党史学习教育的融合效果。
（三）缺少高素质师资队伍。高校部分教师的党史素养不高，对党史知识的掌握存在欠缺，不能根据具体的教学需求设定教学目标、选取教学素材、创新教学方法，党史教学能力较低。高校思政师资队伍党史素养参差不齐，难以形成统一性、规范性的教育力量。
三、新媒体视角下党史学习教育融入高校思政课教学的策略
（一）注重党史学习教育与思政教育的融合。高校应坚持“以生为本”，立足于学生实际情况探索党史学习教育同思政课教学之间的逻辑关系，引导学生自觉和自我学习，同时做到因地制宜，通过建立校史馆等形式挖掘资源优势，将校史与党史结合起来丰富思政教育渠道，形成典型作用与示范效应，进而为大学生正确国家观、民族观、历史观的培养奠定坚实基础。
（二）创新新媒体党史学习教育理念。在新媒体技术的支撑下，高校可通过微信、微博、抖音等平台为大学生学习党史提供便利，为信息获取和传递提供便利。新媒体平台还进一步拓展了党史知识的呈现方式，大学生可借助图文、短视频等多种形式了解党史学习内容，更好地满足学生的多元化需求。同时应加强新媒体的灵活应用，新媒体可以有效打破教学的时空限制，引入更丰富的思政教育资源，推动党史学习教育从单向灌输到双向互动的转变。
（三）提高教师党史素养与教育能力。在教育实践中，教师应转变传统思维、创新教育理念，丰富自身的党史知识与教学技能储备，要扮演好思政教育组织者与实施者的角色，强化自身党史素养、夯实党史知识储备，了解社会热点问题和现实问题，并将其运用于课堂教学中[2]；教师应明确新媒体时代对党史学习教育及思政教育的要求，提升自身新媒体技术运用能力，丰富教学手段与信息获取渠道，为党史学习教育融入高校思政教育提供支持。
（四）发挥红色资源的教育功能。红色资源在思想内容、价值观念等多方面与高校思政教育相契合，课上，教师可以运用体验式、情景式教学手段，深化学生对红色文化与资源的认同，实现抽象理论向理性认识的转变。课后，教师可以组织学生前往当地的红色文化基地进行考察，利用好本地的红色资源，实现第一课堂与第二课堂的有机结合[3]。与此同时，还可以加大力度开展“互联网+”红色文化资源学习活动，组织讲党史故事、制作党史微视频等活动，借助红色文化资源帮助大学生坚定理想信念。
参考文献：
[1]潘立军,黄知伟,周淑玲等.高校思政课教学中融入党史学习教育的价值与策略[J].西部素质教育,2023,9(23):54-57.
[2]柯进梅.新时期高校党史学习教育深度融入思政课教学的路径探索[J].科学咨询(教育科研),2023(09):53-55.
[3]叶惠恋.本土红色资源融入高校学生党史学习教育探析——以漳州职业技术学院为例[J].漳州职业技术学院学报,2023,25(03):9-13+32.
基金项目：广西壮族自治区教育厅2021年广西高校大学生思想政治教育理论与实践研究课题“依托融媒体技术传播党史教育提升大学生思想政治实效性”（2021SZ006）
作者单位：桂林电子科技大学
关键词：新媒体；党史学习教育；高校思政课实践教学
一、党史学习教育与高校思政课的内在关联与价值意蕴
（一）内在关联。党史学习教育是高校思想政治教育中的重要组成部分，党史学习教育与高校思政课在教育内容、教育对象、教育目的等方面具有一致性，可以将党史学习教育看作是一种生动、具象的高校思政课[1]。高校应以思政课教学为平台，将党史学习教育融入具体的思政教学实践中，教学理念与方法不断创新，育人环境加以改善，为党史学习教育提供优势条件。
（二）价值意蕴。党史学习教育融入高校思政课是教育改革的必然需求，党史学习教育同样也是一种思想政治教育，二者在教育目标上相匹配，党史学习教育和高校思政教育均要坚持中国共产党的领导，将理论经验转化为解决实际问题的能力。党史学习教育为高校思想政治教育提供了丰富的教育资源，更好地发挥出思政教育对大学生的价值引领作用，增强大学生的认可度与接受度，提高高校教育改革成效。
二、党史学习教育融入高校思政课面临的问题
（一）缺乏完善的融入机制。就当前的实施情况来看，部分高校并没有建立起完善的融合机制，党史学习教育和思政教育的开展缺乏相应的制度保障，一定程度上影响了二者的融合效果。
（二）学生红色素养有待提升。部分大学生缺少对红色素养内涵和育人功能的正确认识，参与党史学习教育的主动性和积极性不高；高校对培育学生红色素养的作用认识不足，使得部分学生不具备较强的参与意愿，进而影响到党史学习教育的融合效果。
（三）缺少高素质师资队伍。高校部分教师的党史素养不高，对党史知识的掌握存在欠缺，不能根据具体的教学需求设定教学目标、选取教学素材、创新教学方法，党史教学能力较低。高校思政师资队伍党史素养参差不齐，难以形成统一性、规范性的教育力量。
三、新媒体视角下党史学习教育融入高校思政课教学的策略
（一）注重党史学习教育与思政教育的融合。高校应坚持“以生为本”，立足于学生实际情况探索党史学习教育同思政课教学之间的逻辑关系，引导学生自觉和自我学习，同时做到因地制宜，通过建立校史馆等形式挖掘资源优势，将校史与党史结合起来丰富思政教育渠道，形成典型作用与示范效应，进而为大学生正确国家观、民族观、历史观的培养奠定坚实基础。
（二）创新新媒体党史学习教育理念。在新媒体技术的支撑下，高校可通过微信、微博、抖音等平台为大学生学习党史提供便利，为信息获取和传递提供便利。新媒体平台还进一步拓展了党史知识的呈现方式，大学生可借助图文、短视频等多种形式了解党史学习内容，更好地满足学生的多元化需求。同时应加强新媒体的灵活应用，新媒体可以有效打破教学的时空限制，引入更丰富的思政教育资源，推动党史学习教育从单向灌输到双向互动的转变。
（三）提高教师党史素养与教育能力。在教育实践中，教师应转变传统思维、创新教育理念，丰富自身的党史知识与教学技能储备，要扮演好思政教育组织者与实施者的角色，强化自身党史素养、夯实党史知识储备，了解社会热点问题和现实问题，并将其运用于课堂教学中[2]；教师应明确新媒体时代对党史学习教育及思政教育的要求，提升自身新媒体技术运用能力，丰富教学手段与信息获取渠道，为党史学习教育融入高校思政教育提供支持。
（四）发挥红色资源的教育功能。红色资源在思想内容、价值观念等多方面与高校思政教育相契合，课上，教师可以运用体验式、情景式教学手段，深化学生对红色文化与资源的认同，实现抽象理论向理性认识的转变。课后，教师可以组织学生前往当地的红色文化基地进行考察，利用好本地的红色资源，实现第一课堂与第二课堂的有机结合[3]。与此同时，还可以加大力度开展“互联网+”红色文化资源学习活动，组织讲党史故事、制作党史微视频等活动，借助红色文化资源帮助大学生坚定理想信念。
参考文献：
[1]潘立军,黄知伟,周淑玲等.高校思政课教学中融入党史学习教育的价值与策略[J].西部素质教育,2023,9(23):54-57.
[2]柯进梅.新时期高校党史学习教育深度融入思政课教学的路径探索[J].科学咨询(教育科研),2023(09):53-55.
[3]叶惠恋.本土红色资源融入高校学生党史学习教育探析——以漳州职业技术学院为例[J].漳州职业技术学院学报,2023,25(03):9-13+32.
基金项目：广西壮族自治区教育厅2021年广西高校大学生思想政治教育理论与实践研究课题“依托融媒体技术传播党史教育提升大学生思想政治实效性”（2021SZ006）
作者单位：桂林电子科技大学