在新时代职业教育高质量发展的背景下，如何将党建工作与职业院校教育教学深度融合，既是落实“为党育人、为国育才”根本任务的关键路径，也是培养高素质技术技能人才的重要保障。职业院校作为技能型人才培养的主阵地，需以党建引领教育教学改革，将党的政治优势、组织优势和思想优势转化为育人优势，推动职业教育实现内涵式发展。
　　一、以党建引领课程思政，构建“德技并修”育人体系
　　职业院校的课程体系需打破专业教学与思政教育“两张皮”现象。一方面，应挖掘专业课程中的思政元素，将工匠精神、劳模精神、职业道德等融入教学设计。例如，机械制造类课程可结合“大国工匠”案例，信息技术课程可融入网络安全与家国情怀教育。另一方面，需构建“党建+专业”的课程评价机制，将课程思政成效纳入教师考核体系，鼓励教师通过校企合作项目、技能竞赛等载体，实现知识传授与价值引领的有机统一。
　　二、以党组织为核心纽带，深化产教融合协同育人
　　职业院校党组织应主动对接行业企业党组织，搭建“校企党建联盟”平台。通过联合开展主题党日活动、设立党员技术攻关小组、共建“红色工匠工作室”等形式，将党建活动嵌入产教融合全过程。例如，某职业院校与本地龙头企业共建“智能制造产业学院”，由校企党员骨干组建教学团队，围绕技术研发、实习实训等环节开展“党建+项目”实践，既提升了学生实践能力，又强化了产业报国的使命感。
　　三、以党员教师为先锋，打造“双师型”育人队伍
　　职业院校需立足新时代人才培养需求，以党员教师为引领，打造兼具政治素养与专业能力的“双师型”教师队伍。通过实施“双带头人”培育工程，重点选拔政治立场坚定、教学经验丰富、技术技能突出的党员教师担任专业负责人，充分发挥其示范作用，将党的方针政策与专业建设、课程改革紧密结合。例如，设立“党员名师工作站”，定期组织教学研讨、技能培训等活动，为教师提供政治理论学习与职教能力提升的双重平台；开展“课程思政大比武”等赛事，激励教师挖掘专业课程的思政内涵，形成“以赛促教、以赛促融”的良性机制。
　　职业院校还应深化校企协同，完善教师企业实践制度，鼓励党员教师深入生产一线，参与技术研发、工艺优化等实践，将党的创新理论、行业前沿技术转化为鲜活的教学资源。例如，机械专业党员教师可结合企业智能化改造案例，在传授技术的同时融入“工匠精神”教育；信息技术教师可依托网络安全项目，引导学生树立家国情怀。通过“党建+实践”的常态化机制，推动教师实现从“技术能手”到“红色导师”的角色升华，为培养政治过硬、技能精湛的新时代“红色工匠”筑牢师资根基。
 　 四、以数字化赋能，创新党建育人载体
　　顺应职业教育数字化转型趋势，职业院校可利用虚拟现实、人工智能等技术打造“智慧党建”平台。通过开发“红色VR实训室”“党史云课堂”等数字化资源，将党建教育融入虚拟仿真实训、在线课程等教学场景。例如，某院校开发“长征精神VR体验项目”，让学生在沉浸式学习中感悟红色精神，同时结合专业完成虚拟场景搭建、交互设计等实践任务，实现思政教育与专业技能的双重提升。
　　五、以制度创新为保障，构建长效融合机制
　　职业院校需强化顶层设计，建立党委统筹的“大思政”协同机制，将党建与教育教学融合纳入学校治理体系。通过制定《党建与教育教学融合实施方案》，明确教务、学工、二级学院等部门的责任清单，形成“党委领导、部门联动、全员参与”的工作格局。例如，可设立跨部门党建融合专项小组，定期召开联席会，围绕专业建设、课程改革等任务制定“党建+专业”考核标准，确保融合举措落地见效。
　　构建动态评估与反馈机制，将党建融合成效纳入学校质量年报、“双高计划”建设核心指标，并引入第三方评估机构或行业协会参与考核。通过毕业生职业素养跟踪调查、企业满意度测评等数据，量化党建育人的社会效益，为优化融合路径提供依据。此外，探索“考核－激励－资源分配”联动模式，对融合成果突出的部门给予政策倾斜，激发基层创新活力。通过制度创新形成“部署－落实－监督－改进”闭环，确保党建与教育教学同规划、同推进、同考核，为职业教育高质量发展注入持久动力。
　　六、结语
　　党建与职业院校教育教学的深度融合，是新时代职业教育改革的必然选择。只有将党的政治领导力转化为育人驱动力，将组织优势转化为发展优势，才能培养出更多“听党话、跟党走”的高素质技术技能人才，为制造强国建设提供坚实支撑。这需要职业院校以系统思维推进改革，在课程建设、师资培养、校企合作等领域持续发力，真正实现党的建设与职业教育同频共振、协同发展。
　　作者单位：南京技师学院