摘要：在算法驱动、虚实共生的全媒体时代，高校思想政治教育正经历着传播范式、育人场景与主体关系的深层变革。本文以2021—2025年中国高校新媒体思政教育实践为观察窗口，从技术哲学与教育生态学交叉视角切入，系统阐释新媒体赋能的时代价值，揭示“流量至上”逻辑下的认知异化危机，并提出从工具理性向价值理性跃迁的实践路径。研究发现，元宇宙、生成式AI等技术的普及正在重塑青年群体的意义建构方式，而思想政治教育需在“数字原住民”的代际特征与意识形态安全的双重维度中寻求平衡点。
　　一、重构与赋能：新媒体驱动高校思想政治教育的范式革新
　　新媒体技术的迭代不仅改变了信息传播的物理载体，更深刻重构了高校思想政治教育的认知图景。从传播学视角看，5G技术与全息投影的结合使得教育场景从“物理教室”向“跨维空间”延展。例如，复旦大学2024年推出的“红色元宇宙”项目，通过虚拟现实技术复现中共一大会址，学生在沉浸式体验中完成党史学习的参与度达到92%，较传统教学提升60%以上。这种空间重构打破了教育资源的时空壁垒，使井冈山精神、脱贫攻坚案例得以通过数字孪生技术具象化呈现。在主体关系维度，新媒体的交互特性催生了“去中心化”的教育生态。微信公众号、知识付费平台与弹幕文化的融合，使教师从“权威讲授者”转变为“价值引导者”。2023年北京大学“思政微社区”数据显示，学生通过弹幕实时提问的课堂问题数量是线下教学的3.7倍，其中68%的问题涉及社会热点与价值困惑。这种双向互动模式倒逼教育者从“真理持有者”转向“对话发起者”，在观点碰撞中实现价值观的隐性引导。
　　二、异化与危机：流量逻辑下的思想政治教育现实困境
　　技术赋能的背面，是资本与算法共谋导致的价值观解构风险。短视频平台的“15秒狂欢”正在消解系统性理论教育的生存空间。教育部2024年专项调研显示，大学生日均接触新媒体信息量超过12万字，但其中具有思政教育价值的内容不足3%。更严峻的是，个性化推荐算法构建的“信息茧房”导致23%的学生陷入历史虚无主义的内容闭环，出现“娱乐化认知”与“快餐式学习”的倾向。教育主体的数字化转型滞后加剧了供需矛盾。尽管94%的高校已配备新媒体教学设备，但教师数字素养的结构性缺失导致技术应用停留在工具层面。2025年对全国百所高校的抽样调查表明，能熟练运用AIGC工具进行课程设计的思政教师仅占17%，而78%的教师仍将PPT视为主要新媒体教学手段。这种“新瓶装旧酒”的实践困境，使得教育内容与Z世代的审美期待产生严重错位。平台资本的渗透正在改写思想政治教育的价值逻辑。当知识付费平台将思政课程包装为“99元速成课”，当B站UP主用戏谑方式解构集体主义叙事，商业逻辑对主流价值的侵蚀已不容忽视。
　　三、破局与重构：迈向数字文明的思想政治教育创新路径
　　破解上述困境，需构建“技术—制度—文化”三位一体的价值生态系统。在技术维度，应推进思想政治教育平台的“智能升维”。借鉴浙江大学“求是云脑”项目的经验，搭建融合区块链确权、AI情感计算与大模型的内容中台。该系统能实时追踪学生在抖音、知乎等开放平台的言论轨迹，通过情感分析模型预判价值认知偏差，并自动推送定制化学习方案。测试数据显示，该技术使学生的政治认同度提升29%，信息甄别能力提高34%。制度创新层面，亟须建立“数字思政”国家标准体系。这包括制定《新媒体思想政治教育内容质量白皮书》，明确虚拟现实课程的伦理边界；建立“理论价值指数”评估模型，对新媒体平台上的思政内容进行动态评级。上海交通大学2025年试行的“红蓝星”评价机制，通过机器学习算法对2.3万条学生网络言论进行价值赋分，并将其纳入综合素质评价体系，有效引导了网络空间的理性表达。
　　四、结语
　　当元宇宙的虚拟分身与实体课堂的教师形成教育共同体，当生成式AI开始参与价值观引导的算法设计，高校思想政治教育已站在数字文明转型的临界点。这要求教育工作者既要有驾驭技术的智慧，更需保持价值引领的定力。
　　参考文献
　　[1]教育部高校思政司.2025中国新媒体思想政治教育发展蓝皮书[M].北京:高等教育出版社,2025.
　　[2]王晓晖.算法推荐时代意识形态传播的范式转换[J].马克思主义研究,2024(3):56-67.
　　作者单位：1.沈阳建筑大学马克思主义学院；2.辽阳市灯塔市人民检察院