近日，两则教育新闻让“家访”这个颇有些年代感的词语变成了热词：一是新学期在即，上海有中小学教师开始筹划家访。但多位班主任表示，部分家长和同学以各种理由不让老师上门；二是宁波市职教中心徐剑军老师春节期间跨越2000多公里，奔赴四川凉山州越西县，48小时内走访了12位学生的家，感动了无数网友。
　　家访是一线学生工作的重要内容，也是学校教育的必要延伸。
　　然而，部分家长对家访的婉拒，暴露出家访中的形式主义。在他们看来，家访已成为“拍照签名留痕”的“KPI”，缺乏实质性和个性化的沟通与交流，不仅难以实现家校共育的初衷，还增加家校双方的负担。家长婉拒的是流于形式、缺乏温度的家访。
　　反观新闻报道的徐老师的家访，却让人看到家访的真正价值。徐老师家访时，不仅了解学生的家庭状况，实地观察学生的成长环境，还向家长介绍学校的课程规划、学生在校表现，倾听家长对孩子的期待，并提出未来职业发展建议。值得一提的是，他还计划在学生就读的三年里，走访班上全部学生的家庭，帮助他们在求学路上走得更远、更稳。这种“走心”的家访，体现了教师对教育本质的坚守——以学生为中心，以育人为使命。
　　教育面对的是鲜活的个体，每个学生都有独特的成长背景与需求。隔屏交流，多了方便快捷，却少了几分亲近。当前，家访最重要的价值，在于其能够突破“云沟通”的局限，帮助老师更直观地感知学生的家庭氛围，构建起对学生更为立体的认知，为后续因材施教奠定基础。这种面对面的交流，传递的是数字媒介无法替代的温度与情怀。
　　家访不应是形式主义的“打卡”，而应是家校共育的桥梁。它不仅是一种教育方式，更是一种教育态度。教师只有真正走进学生的家庭，倾听家长的心声，才能实现教育的双向奔赴，为学生的成长提供更有力的支持。
　　今天，我们为徐老师的家访点赞，并非要求每位教师都像徐老师一样跨越千里家访，而是期待更多教师带着教育的温度与情怀去家访，让家访真正成为滋养学生成长的温暖力量。
　　（吴永红）