旅游业是典型的注意力经济、创意经济和体验经济，具有新质生产力特征。随着“加快发展新质生产力”写入政府工作报告，旅游职业教育的发展迎来了适配新质生产力发展的新赛道。新时代新征程上，高职旅游管理专业应强化职业教育类型定位，优化人才培养路径，着力培养符合适应新质生产力需求的应用型旅游人才。
　　一、旅游管理专业“五金”建设背景
　　当前，旅游业日益成为新兴的战略性支柱产业和具有显著时代特征的民生产业、幸福产业。即便在前几年“历史性艰难时刻”，中国旅游业也经历着变革，激发了新的发展动能。2023年，旅游市场强势复苏；2024年，旅游市场“热辣滚烫”。随着旅游经济和科学技术的快速发展，旅游行业对人才的知识、能力及素质要求也越来越高。
　　2022年，新修订的职业教育法从法律意义上明确了职业教育是类型教育的定位，职业教育不再“低人一等”，其发展进入了前所未有的快车道。2023年，教育部党组成员、副部长吴岩提出，新时代职业教育新基建的重点任务是“五金”建设，即金专业、金课程、金师资、金基地、金教材建设。这五个要素构成了新时代职业教育的新基建，是促进专业教学改革深入发展的核心抓手。
　　二、旅游管理专业“五金”建设路径
　　快速发展的新质生产力给旅游市场带来了深刻变革，对旅游人才素质提出了前所未有的挑战。为切实提高旅游人才培养质量，高职旅游管理专业应主动对接区域产业转型升级，根据旅游行业发展的新变化，以“五金”建设为载体，加强专业内涵建设，开展分层次、分方向教学，着力提高教学效率和学习效率，充分激发学生的学习主动性和创造性。
　　在“金专业”建设方面，面对新质生产力催生的旅游新业态，应推进跨界学习，开设跨学院、跨学科的系列微专业，如“旅游+直播”“乡村+旅游”“旅游+演艺”“体育+旅游”等，形成“多渠道、多领域、多维度”学生就业模式。在“金课程”建设方面，应主动适应新要求、新方向、新标准，基于能力本位理念进行课程设计与开发。持续更新课程体系，及时调整课程教学方式方法，形成生动活泼、互帮互助、赶学比超的教与学场景。在“金师资”建设方面，应优化培育机制体制，打造一支具有创新能力、跨界思维、分享合作意识的多领域互补性教学团队，探索建立突破时空限制的、跨校跨区域的虚拟教学团队。依托校企合作企业以及校友资源，拓展兼职教师队伍。在“金基地”建设方面，应突出“教学、培训、示范”的功能定位，打造多功能实训场所。如在校内模拟导游实训室，利用计算机虚拟现实技术，高精度立体还原都江堰景区，打造出身临其境般的虚拟仿真环境，便于开展导游讲解等专业技能训练；利用按照一定比例等比缩小的都江堰工程沙盘模型，可让参加研学的中小学生进行分水、泄洪、排沙等试验。在“金教材”建设方面，应联合企业开发基于企业真实工作任务的产教融合型工作手册式教材和活页式教材，采用项目化、任务式的编排体例，融入企业的前沿生产技术，确保教材内容的实时性。利用人工智能、虚拟现实、数字孪生等技术，开发数字融媒体教材，丰富教学情境。
　  三、旅游管理专业“五金”建设成效
　　义乌工商职业技术学院文旅职业教育始于1999年，从当时一个专业一届一个班级发展到如今一个专业群一届九个班级，为区域社会经济发展输送了大批文旅人才。近两年来，作为该专业群的主要专业，旅游管理专业始终瞄准新质生产力，积极推动“五金”建设提质升级，促进人才培养模式改革向纵深发展。从育人实效来看，培养了一批“金生”，锻造了一批“金师”,很好回应了新质生产力对人才的迫切需求。技能竞赛是衡量师生综合技能的“风向标”，检验教育教学质量的“试金石”；竞赛成绩是专业育人成就的一个缩影。2023与2024年，该专业师生在各级各类赛事中比拼技能，展示风采，成绩亮眼，极大提升了专业的社会影响力。如学生陈玥蒙团队的实践项目入选国家文旅部提质培优行动计划，并在结项评定中被评为“优秀”。学生翁佳怡、钱佳怡、施若瑄在国家级、省级“双创”大赛上获得了佳绩，学生张巧巧获得省高职院校技能竞赛“导游服务”赛项一等奖，学生周敏晶团队获得省会展策划创意大赛一等奖。此外，青年教师陶颖在省级教学能力比赛中获得一等奖。
　　基金项目：义乌工商职业技术学院协同创新平台——全域旅游研究中心（KYZPT2022008）阶段性研究成果之一。
　　作者单位：义乌工商职业技术学院