政治路线确定以后，干部就是决定因素。聚焦培养忠诚干净担当的高素质、专业化干部队伍，从“三个优化”入手（优化干部教育培训的方式方法；优化干部教育培训的需求调查；优化干部教育培训的考核评价），为党育才，提升干部教育质效。
　　一、优化干部教育培训的方式方法
　　加强教学内容与工作实际的结合。将培训课程与实际工作紧密结合，如采取实习、实训、考察等方式，增加干部培训的实用性和针对性。可以采用项目驱动学习法，通过引入真实或模拟的项目，让学员在解决实际问题的过程中学习相关知识和技能。学员可以通过分析问题、制定解决方案、实施项目、评估成果等步骤，将理论知识应用到实际情境中。还可以采取案例研究的方式。通过对实际工作中的案例进行分析和讨论，帮助学员理解和应用相关概念和理论知识。学员可以通过分析案例中的问题、挑战和解决方案，加深对知识的理解并拓展应用能力。
　　采取多样化的培训模式。根据干部的特点和需求，灵活选择培训形式。除了传统的面授培训，还可以采用在线学习、远程教育、研讨会等方式，满足不同干部的学习需求。制定个性化的培训计划，强化针对性培训，提高培训效果。充分利用大学、企业、行业协会等资源，开展研讨会、沙龙、论坛、工作坊等多种培训模式，扩大培训渠道和方式，提高干部培训的多样性和实效性。可以采取行动学习法。通过将工作任务或项目纳入课程设计，学员可以在实际工作中应用所学知识，并反思和调整，不断优化自己的学习和工作方式。还可以采取仿真和虚拟实验方法。利用计算机软件或虚拟实验平台进行模拟实验，让干部在虚拟环境中进行实际工作场景的模拟操作和任务完成，提高干部的实践能力。
 　 二、优化干部教育培训的需求调查
　　深入了解干部需求。党员干部对于按需培训的需求较大，因此，组织者可以考虑根据党员干部的实际需求制定培训计划和内容。通过问卷调查、个别谈话、定期沟通等方式，充分了解干部的学习需求、发展方向和实际工作中面临的挑战，为培训内容的设计提供依据。在培训之前，向有关单位发放调查问卷，征求有关单位对于本次培训的意见，特别是对于培训内容，培训方式等方面的建议。在单位确定培训干部人选之后，加强培训人员的资格审核，对于不符合要求的学员坚决退回，并与选送单位进行沟通，重新拟派合适的人员参加培训。与此同时，也向调训人员做深入调研，听取他们对培训的期待、期望，尽量合理满足干部的培训需求。特别是践行中央党校提出和实施的“两带来”教学实践。由学员带着工作中遇到的问题来培训，带着问题的答案而归。
　　引入干部参与机制。在培训需求的识别和培训内容的设计过程中，主动征求干部的意见和建议。可以设立干部代表会议、专题研讨会等机制，提供一个平台让干部表达需求，确保培训内容的针对性和有效性。为了让干部更加深入参与课程，可以采取合作学习的模式。组织参训干部形成小组或团队合作，共同完成工作任务或项目。通过合作学习，干部可以相互交流和分享经验，提高干部对于课程的参与程度，通过参与的主动性、积极性，提高解决问题的能力和团队合作精神。
　　三、优化干部教育培训的考核评价
　　设立科学的评估指标。建立多维度的评估指标体系，包括知识技能的掌握程度、实践能力的应用情况、思维能力的提升等方面，以全面评估干部教育培训的效果。科学的指标应该具有可衡量性，这些指标应该能够量化学员的学习成果成效，以便进行评估。例如，出勤率、与教师的互动次数、班主任以及学员互相的评价打分、旷课次数、提交的学习心得体会的质量、上课培训期间发言情况、做笔记的数量和质量、参与班级服务的次数等都是可衡量的考核指标。
　　加强反馈与改进机制。每次干部教育培训之后，具体负责本次培训的人员，要及时总结培训的有关情况，形成总结报告，报单位主要领导批示后，留存一份存档，并向干部教育主管部门报告。还要及时收集干部对培训的反馈意见和建议，进行整理分析，并将其作为改进培训内容和形式的依据，实现持续改进和升级。通过调查问卷，访谈等形式，了解干部在本次培训中有哪些收获和建议，发现哪些问题。及时对这些问题和反馈意见，提出进一步改进的办法。对于取得突出培训成果的干部，可以给予特殊的表彰和奖励，激发干部的学习动力和积极性。组织部门可以将培训取得突出成果的干部纳入后备干部队伍，优先考虑提拔晋升。培训部门可以完善学员奖励激励制度，对学习成效显著的予以奖励表彰。例如，对调研报告完成较好，获得了领导批示的，可以对学员进行通报表彰等，以此激发干部参加教育培训的热情。
　　作者单位：中共万宁市委党校