摘要：绘本教学作为一种富有创意和趣味性的教学方式，能够有效激发幼儿的学习兴趣，促进其认知、情感和社会性的发展。要想促使幼儿实现深度学习，教师需要设计和实施一系列策略，以确保绘本教学不仅仅是表面的阅读活动，而是能够深入幼儿心灵，引发深层次思考和理解的过程。对此，本文对如何在绘本教学中促进幼儿实现深度学习路径展开探索，以期为相关教育研究者提供一定的参考与借鉴。
　　关键词：绘本教学；幼儿；深度学习；实现路径
　　绘本作为一种图文并茂的书籍形式，不仅能够吸引幼儿的注意力，还能够激发他们的想象力和创造力。深度学习是指学习者能够深入理解知识，并能够将所学知识应用到新的情境中去。如何将绘本教学与深度学习有机融合，提高幼儿教育质量，逐渐成为教师所要思考并解决的问题。
　　一、科学合理选择绘本，发展幼儿高级认知能力
　　在选择绘本的时候，教师要注意选择的多样性，给予幼儿更广泛的阅读天地，确保他们获得更高层次的认知。第一，在绘本教学中，教师除了要从题材及情节上考虑绘本是否对幼儿有启发作用外，还要考虑绘本的整体风格特征。[1]比如，《一颗莲子的生命旅程》这一绘本，作者运用传统绘画手法，将莲在四季中的变化用细致的笔法、淡雅表现出来，这本绘本通过国画色彩与传统绘画技艺，使幼儿更好地感知传统文化的魅力。第二，选择不同国家、文化背景的绘本，借此让幼儿了解不同的国家文化与观念，增强他们的跨文化能力。如，《大卫上学去》绘本主要描绘大卫在学校里与小朋友共同学习、生活，有效培养幼儿养成独立自主，遵守纪律，善于合作的良好品质。教师也可以选择《北京的春节》《川味儿》等富有地域特点的绘本，让幼儿更好地了解不同的地域文化、家乡文化，并不断开阔他们的眼界与思维。这些绘本往往尊重创造性、个性化，色彩丰富，其目的在于发展幼儿的自主性、创新性、探究精神和动手能力。
　　二、注重应用互动提问，提高师生互动效果
　　幼儿学习能力发展是一个动态变化的过程。在以往的绘本阅读过程中，教师往往需要有清晰的目标，并以此为中心引导幼儿进入深度学习。在这种情况下，教师的重点不在培养幼儿深度学习能力上，而把重点放在幼儿如何完成任务，这造成绘本教学效果不尽如人意。为了解决这一问题，教师应该充分应用互动提问这一教学方式，进行针对性教学与指导，促使幼儿快速进入深度阅读状态，为绘本教学成效性的提升奠定坚实基础。
　　三、结合幼儿生活实际，助力深度学习目标实现
　　绘本教学可以帮助幼儿丰富他们的生活经验，虽然其中蕴含的想象元素比较丰富，但其中的个别角色、情节与幼儿现实生活相差甚远。为了有效提升绘本教学质量，引导幼儿快速进入深度学习状态，教师可以将绘本内容与幼儿生活实际相结合，引导他们将生活经验融入绘本故事探究中去。[2]例如，在教学《一园青菜成了精》这一绘本的时候，本绘本巧妙运用夸张手法生动呈现了日常生活常常见到的蔬菜形象，赋予了菜园浓郁的奇幻色彩，充分调动学生的探索积极性。在具体的绘本阅读活动时，教师便可结合幼儿生活实际提出以下问题：“为什么菜园里的茄子是紫色的？为什么丝瓜要在棚里生长呢？”幼儿积极地回答说：“因为茄子被葫芦打了，所以变成了紫色，而丝瓜则是因为被葫芦吓到了，所以躲进了棚里。”这样的回答虽然充满了童真和想象，但也反映出孩子们对蔬菜的了解还不够深入。于是，教师便可指导幼儿与已有的生活紧密联系，帮助他们有效掌握萝卜、黄瓜以及生菜等蔬菜的种植要求、生长要求等内容。通过这样的方式，幼儿不仅能够更好地理解绘本中的故事内容，还能在实际生活中应用所学到的知识，从而实现知识与生活的有机结合。
　　总而言之，绘本教学作为幼儿教育中的重要组成部分，对于促进幼儿实现深度学习具有重要意义。教师通过实施科学合理选择绘本，发展幼儿高级认知水平；注重应用互动提问，提高师生互动效果；结合幼儿生活实际，助力深度学习目标实现等策略，可以有效地激发幼儿的学习兴趣，促进他们的认知、情感和社会性的发展。同时，这些策略还能够引导幼儿深入思考和理解绘本内容，培养他们的深度学习能力，为他们未来的学习和生活奠定坚实的基础。
　　参考文献：
　　[1]田兴江,李传英,涂玲.在绘本教学中促进幼儿深度学习的策略[J].学前教育研究,2021,(2):89-92.
　　[2]张小芳.绘本教学中促进幼儿深度学习的行动研究[D].广州:广州大学,2022.
　　作者单位：封开县教育第一幼儿园