摘要：随着教育改革的不断深入，培育学生的逻辑推理能力已变为小学数学教学的关键目标。本文剖析了当下小学数学课堂里逻辑推理能力培育的现状，点明了部分学校课程内容规划存在局限以及课堂教学模式单一等问题，进一步探究了借助游戏化教学、探究式学习等手段有效培育学生的逻辑推理能力的途径。
　　关键词：逻辑推理能力；小学数学；游戏化教学；探究式学习
　　在信息时代数学教育并非仅仅局限于知识的传递，而是更侧重于培育学生的逻辑推理本领。逻辑推理本领作为解决问题以及开展创新思维的基石，对于学生的终身学习意义非凡。本文致力于探究于小学数学课堂里借助有效的手段增强学生的逻辑推理能力给未来的学习筑牢根基。
　　一、小学数学课堂中逻辑推理能力培养的现状
　　（一）课程内容设计局限。课程内容规划的局限性对学生逻辑推理能力的发展形成了约束，当下的教材虽然注意到了这一点，但部分教师在教学实施过程中还是侧重于计算和基本概念的教学，缺少深入探究逻辑推理的版块。这致使学生在具体的数学情境里难以自如地运用逻辑推理，造成他们在遇到新问题时呈现出一定程度的无力感。
　　（二）课堂教学方式单一。课堂教学形式的单一性更进一步加重了这一状况，传统的教学方式通常采取教师占主导地位、学生被动接纳的形态，缺少互动。如此的课堂环境不单抑制了学生的主动性，还对他们独立思考与合作探究的契机形成了限制。
　  二、培养学生逻辑推理能力的方法
　　（一）通过游戏化教学。游戏化教学属于一种极具吸引力的模式，它把学习内容跟游戏要素加以融合点燃学生的参与积极性与创造力。此类教学手段不但能够提升学生的学习动力，而且能够推动学生在轻松愉悦的氛围里展开思考与探索。
　　（二）运用探究式学习。运用探究式学习激励学生自主发现和思索，凭借提出疑问、展开实验以及进行反思归纳培育他们的逻辑推断能力。在这一进程中教师的身份更多地演变为引导者，辅助学生搭建知识架构。在这样的学习形式下学生并非只是被动地接纳知识，而是主动投身到知识的构建当中[1]。
　  三、培养学生逻辑推理能力的实践案例
　　在某所小学的数学课堂当中，教师规划了一场“数独挑战”的活动当作游戏化教学的具体实例。在该活动里学生们被划分成若干小组，每个小组获取一个数独棋盘,其目标在于在既定的时间内达成数独游戏。教师起初给学生们讲解了数独的基础规则，着重强调了逻辑推理的关键意义，也就是每一行、每一列以及每个小九宫格内部的数字不可重复。随后教师给出了一些起始数字，要求学生们凭借逻辑推理逐步填充其余的数字。在游戏推进期间，学生们借助观察与剖析已填数字的关联，不断琢磨探索各种不同的可能情况。在此期间学生们不但要调用现存的数学知识，而且要凭借逻辑推理来判别每一步的准确与否。教师适当地进行巡回引导，查看各个小组的思考流程,激励他们在遇到难题时展开小组探讨，交流彼此的推理构想[2]。伴随时间的逐步流逝学生们慢慢领悟了数独的解题窍门，逻辑推理水平有了明显的提高。此次活动不单提升了学生们的逻辑推理能力，也强化了团队合作意识和沟通能力。在活动完结后教师引领学生展开反思，归纳游戏中所采用的推理策略，进一步巩固了所学知识。
　　四、结语
　　综上所述，在小学数学的教学进程中，逻辑推理能力的培育占据关键地位。借助游戏化教学、探究式学习以及融合实际生活场景等手段，不但可以切实提升学生的逻辑思维水平，而且能够调动他们的学习积极性与创造力。事实表明这类新颖的教学策略能够给予学生更为多元的学习感受，助力他们在应对问题时变得更为灵活且充满自信。
　　参考文献
　　[1]史燕来,高寿岩,陈婉茹,等.数学逻辑思维训练营[M].北京师范大学出版社,2011.
　　[2]王晋远.奥数训练营第七讲推理问题[J].课堂内外：智慧数学（小学版）, 2015(3):5.作者单位：恩施市小渡船办事处旗峰小学