近日，俄罗斯国家杜马通过一项法律，规定在中小学校中禁用包括智能手机在内的通信工具。该法律将于2024年9月1日起正式生效。不久前，新西兰总理克里斯托弗·拉克森说，全国中小学校将禁用手机。看来，为孩子使用手机而烦恼不已的不只咱们中国爸妈。
　　如今，移动互联网发展进入快车道，“读屏时代”悄然来临，“万物互联”照进现实，衣食住行都被小小手机玩转于股掌间。各类手机应用场景充斥着我们的生活，也让孩子好奇甚至沉迷，小小的孩子“有样学样”。
　　新西兰“教育枢纽”的研究显示，该国15岁学生的读写能力正在下降，已达到“危机”程度。这种情况可能与数字设备的普及和过度使用有关。因此，禁用手机的政策可以被视为一种尝试，旨在减少课堂内的干扰，提高学生的学习效率和质量。
　　“危机”不止于此。很多人都知道，我们面对的“敌人”远不是一部手机，而是孩子过度沉迷网络所带来的“负面清单”——对注意力的过度索取，认知空间的信息茧房，给身体和心理带来的潜在伤害。
　　由于长期面对手机屏幕，在校学生的近视率越来越高。久坐久卧，缺少运动，很多学生变得驼背、肥胖，小小年纪颈椎或腰椎就出现问题。有的学生熬夜玩手机，白天上课精神不振……
　　学生长期沉溺于虚拟世界中，大大削弱了他们的实际交往能力。有的变得“社恐”，与人交往缺乏自信，没有礼貌。有的学生陷入一些打打杀杀的游戏中不能自拔，性格变得暴躁易怒，甚至沉闷抑郁。
　　在我国，管控学生在校使用手机也已成为各方共识。2021年2月，《教育部办公厅关于加强中小学生手机管理工作的通知》发布。这两年，很多地方以立法形式，全面禁止中小学生携带手机进入课堂。
　　一片点赞声中，也有不少担忧和质疑——“手机禁止入校，禁得住吗？”“上学不让带手机，家长和孩子怎么联系上呢？”“在学校有老师管着，回家后怎么办？”很多家长在支持“手机禁令”的同时，对家校联系这一突出的新问题表示担忧。
　　其实，禁止手机入校并非“一刀切”。有些学校根据实际情况制定学生手机管理制度，通过疏堵结合，让规定更有温度。比如学校增设校内公共电话、建立班主任电话热线，保障学生与家人沟通的便捷性；学生如有特殊情况带手机到学校，可以把手机交给班主任，需要时再使用。
　　“手机禁令”还需要柔性管理。有教育专家表示，更加重要的是如何正视学生“手机依赖症”背后的对于信息、社会连接和审美娱乐的需求，并且为青少年提供更加多元路径，帮助学生满足相关需求、实现自我成长。
　　政府层面的“手机禁令”，只是吹响了“集结号”，校外生活才是“拉锯战”的另一个主战场。面对智能手机对孩子的“入侵”，国家重拳出击，但无论国家怎么出台政策，学校怎样抓好工作落实，也都需要家长的支持和配合。
　　现实中，很多家长一边对手机的危害避之不及，一边对手机的教学功能念念不忘。家长的纠结与矛盾，恐怕比学校更多。其实，我们反对的从来都不是手机本身，而是孩子过度沉迷手机的行为。给孩子“说教”前，家长不妨带个头，不要老盯着手机。
　　家长既要合理、适度使用手机，也要在家庭教育中多陪伴、不缺位。用父母的陪伴替代手机的陪伴，多些关怀的温度和智慧的力量，才能让下一代在拥抱未来的同时，也能拥有明亮的双眼和美好的心灵。 （罗鑫）