安徽机电职业技术学院作为一所拥有88年办学历史的职业院校，始终坚持落实立德树人根本任务，牢牢把握劳动教育价值取向，充分挖掘职业教育的育人特点及学校专业特色，积淀形成了独具机电职教特色的劳动育人体系和劳动文化。
　　一、聚焦劳育内涵挖掘：文化引领，理念指导
　　在88年的办学历程中，学校坚守“立德树人，培育匠才；创新求实，服务社会”的办学使命，形成了“雨耕勤作，精益求精”的办学精神，秉持“地方需要、行业认同、国际有影响的高水平高职院校”的办学目标，持续开展劳动教育，让“修德、练技、立业、报国”的校训深深扎根于师生心田与校园文化土壤，创新、开放、坚守、敬业、厚德、强技的劳动精神和劳动理念，充分体现了劳动教育的内涵要义。
　　二、聚焦劳育一体设计：顶层谋划，创新模式
　　学校党委顶层谋划，专门成立劳动教育工作领导小组，制订《安徽机电职业技术学院实施德智体美劳“五大行动”全面提高育人质量工作方案》《安徽机电职业技术学院学生劳动教育实施方案》《安徽机电职业技术学院劳动教育实施办法（试行）》等文件。全方位、闭环式进行系统化设计与实施。将劳动教育纳入人才培养方案，涵盖劳动教育理论必修课、实训选修课及“劳动周”等。将每年5月设立为“劳动教育主题活动月”，注重劳育课程，分专业、分学段推进劳动教育。
　　三、聚焦劳育支撑条件：师资拓展，资源保障
　　学校设立劳动教育教研室，聘请专业教师、职业导师、优秀辅导员作为校内兼职劳动教育教师，校外聘请数百名能工巧匠、技术能手作为劳动实践、专业实训兼职教师。近年来，学校聚焦安徽制造强省、创新驱动发展战略，先后成立埃夫特机器人、奇瑞汽车、乡村振兴等8个现代产业学院，成立全国机械行业数字化设计与增材制造职业教育集团，联合芜湖国家级工业机器人产业园31家企业共同组建皖江智能制造产教融合联盟，获批工业和信息化部“专精特新产业学院”1个，牵头成立全国增材制造和机器人2个行业产教融合共同体，有效拓展了校外劳动教育实践资源。
　  四、聚焦劳育智慧赋能：多元考核，综合评价
　　学校注重实践导向，结合学生专业学习，强调劳动素养综合评价导向，不断强化劳动教育效果。优化和完善考核评价指标体系，从劳动理论课、日常生活劳动、生产实践劳动、公益服务劳动和创新创业劳动5个维度进行劳动教育过程性考核。充分利用学工系统、第二课堂成绩单、云运动等信息化载体，及时记录学生劳动情况大数据，纳入学生综合素质评价体系，实现劳动教育可记录、可追溯、可评价，强化智慧赋能，助力以劳育人。
　　五、聚焦劳育特色文化：赓续传承，注重实践
　　学校传承80余年雨耕文脉，赓续劳动文化基因，在校园文化建设中不断强化劳动文化。发挥非物质文化铁画技艺传承基地等校内外600多个劳动教育基地的育人功能，开展企业劳模、大国工匠、技能大师进校园活动，邀请“五一劳动”奖章获得者、劳动模范作专题报告，邀请优秀校友以自身创业劳动经历作“点亮梦想”创业系列经验介绍，通过听一节劳动教育主题班会、开展各类“劳动之星”评选、劳动技能竞赛，将专业实训、志愿服务、日常生活劳动等有效融合蔚然成风，真正将“雨耕勤作，精益求精”的劳动精神融入日常、做在平常。
　　六、聚焦五育同频共振：有机融合，彰显价值
　　学校创设劳育新生态，强化实践体验，深化产教融合、科教融汇、校企协同育人，注重新兴技术支撑和社会服务新变化，通过具体的、对象明确的劳动实践项目，使学生深入劳动实践场所，得劳动体验、悟劳动精神、塑劳动观念，将劳育有机渗透到德育、智育、体育、美育中，强调其基础关联和价值彰显，以劳育为抓手促“五育”融合，最终实现以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美之目的。
　　经过全院师生的共同努力，安徽机电职业技术学院崇尚劳动、热爱劳动、尊重劳动的风气业已形成。学校也将结合劳动教育新趋势新变化，创新性开展新时代智能化的劳动教育，提高劳育数字化赋能，让学生在劳动中体验各美其美，美美与共，在劳动教育中有思有得。
　　（供稿：尤佳）